對當前高校籃球教學中存在的問題及其對策探究

王博

摘要：對高校體育課程而言，籃球是其重要內容之一，良好的教學質量不但有助于提高學生身體素質，同時更在培養他們心理素質中大有裨益。然而受諸多因素所影響，當前我國高校籃球教學中普遍存在著一些問題，如此一來不但導致其教學質量難以保障，同時更會嚴重制約籃球教學所具有作用無法發揮。基于此，本文將結合筆者多年高校體育教學工作實踐，首先對當前籃球教學中存在的問題進行分析，隨后據此提出一些解決對策，以供廣大教師參考借鑒。

關鍵詞：高校籃球教學；問題分析；解決對策；探究

一、當前高校籃球教學中存在問題分析

通過對相關文獻研究以及結合筆者實踐來看，當前高校籃球教學中主要存在著以下幾方面問題：

1. 教學組織形式和教學模式較為陳舊

在當前大多數大學體育籃球教學中，依舊沿用以往陳舊的教學方式，教學模式與內容都是按照固定的模板來進行，并未根據學生實際情況來進行調整。這樣固定化的教學模式必然無法滿足新課改下大學籃球教學的要求。在進行籃球教學時，沒有重視學生的主體地位，而是求同化、循規化的進行，讓學生被動的接受有關籃球知識，教師和學生間的溝通與交流少之又少，直接壓制了學生個性化的籃球素質以及創造性思維，如此一來，必然對大學籃球教學質量的提升不利。

2. 高校籃球技術教學中理論與實踐相脫節

根據筆者對當前高校籃球教學研究發現，技術教學中理論與實踐相脫節這一情況較為嚴重，這主要表現在大多數教師受課時所限制而使其更為注重理論知識教學，而在實踐環節中淺嘗輒止，甚至是不進行練習，這樣的做法極易導致學生因實踐環節地缺乏而無法掌握所教授籃球技術，進而造成教學質量無法達標。結合筆者實踐來看，籃球技術教學是一項理論和實踐緊密結合的內容，二者屬于相輔相成關系，一旦缺少其中某個環節都會高校籃球教學質量下降。針對這一現象，廣大高校體育教師如何在籃球教學中將理論與實踐相結合就成為了他們亟需解決的難題。

3. 高校學生籃球基礎存在極大差異

近些年來隨著NBA、CBA等職業籃球聯賽關注程度不斷提高，這就使得籃球在我國擁有日益廣泛地青少年群眾基礎，但根據筆者研究發現，高校中學生籃球基礎存在著極大的差異，這體現在少數同學基礎扎實且水平較好，而絕大部分學生則恰恰相反基礎差水平低。面對這一現實情況，高校體育教師如果一味地采取提升籃球教學難度，那么雖然有利于基礎扎實的同學，但記憶導致另外一部分學生因學不會且難度高而失去興趣；反之，如果采取照顧基礎差的學生而降低籃球教學難度，那么會造成基礎扎實同學積極性大大降低。由此可見，高校學生間籃球基礎差異情況會在很大程度上影響著教師教學方式及內容地選擇，如若選擇不當極易造成籃球教學質量嚴重降低。但根據筆者研究發現，目前不少高校體育教師并未重視學生籃球基礎差異所具有的影響，而根據教學指導以及自身經驗選擇教學方式及內容，如此一來必然會導致高校籃球教學質量難以令人滿意。

二、解決高校籃球教學所存在問題解決對策探究

1. 積極改革與創新籃球教學模式

在新課程改革的發展背景下，以往的籃球教學模式已無法滿足現代化大學籃球教學的需求。所以，大學籃球教師應當積極轉變教學觀念，運用現代化教學理念，不斷改革與創新籃球教學模式。在開展籃球教學過程當中，教師必須重視學生的教學主體地位，一切教學以學生為本，并結合具體學生的身體素質和籃球基本功來適當降低教學難度，或開展分層次教學。一些籃球技能難度系數較大的，教師不需要要求每位學生均能掌握，但是可以要求學生對其有所認識與了解。除此之外，教師還可以采用多媒體設備來逐步分解籃球技能，讓學生更為仔細的學習籃球知識。不僅如此，在業余時間教師也可以和學生一同觀看籃球比賽，增進教師與學生間的距離，從而有助于激發學生學習籃球的興趣。

2. 注重高校籃球技術教學中理論與實踐相結合

結合實踐來看，理論源于實踐，實踐指導理論，因而這就要求廣大高校體育教師在籃球技術教學中將二者相互結合。首先，教師在備課階段中充分結合所要教授的籃球技術內容做好理論與實踐教學時間分配，以此確保學生在一個課時中既能掌握技術理論知識，又可以得到適當地訓練，從而有效地提高籃球技術教學質量。其次，在確保好籃球技術理論與實踐教學時間分配后，體育教師應據此做好教學內容及訓練方式地選擇，從而使得籃球技術教學這兩個環節都能得到很好地落實。比如在運球技術教學中，體育教師可以根據學生籃球水平情況采取針對性理論教學，并相應縮短該環節時間，隨后在實踐訓練中采取半場折返運球，通過將理論與實踐相結合方式開展教學，使得學生能夠更好地掌握相關籃球技術。

3. 充分結合學生籃球基礎實際開展教學

針對高校學生間籃球差異會致使教學質量下降這一問題，筆者認為廣大體育教師應當在充分結合他們基礎實際情況開展教學。首先，在籃球動作理論知識教學中，體育教師應結合班級學生基礎差異不同而采取針對性教學，比如在面對基礎較差學生教學中除了應全面講解動作外，還需要進行動作示范，甚至是讓他們親自練習；而面對基礎扎實學生時則講解動作重點，并在其練習中指出其錯誤之處。其次，在籃球訓練中體育教師也應當充分結合學生基礎差異選擇適宜的內容及強度。比如在運球投籃這一訓練中，針對基礎扎實的學生，教師可以要求他們做3-4組訓練并只能投丟一個球，如果超出則懲做10俯臥撐；而面對基礎較差的學生時，則相應降低訓練強度及難度，只要他們在規定時間內完成并投入一球。最后，鑒于籃球是一項體力消耗較大的運動，高校體育教師還應當在教學中融入一些科學合理的體能訓練活動，并依據循序漸進及結合學生身體素質開展。比如在運球練習中，教師在基礎動作教授及學生原地練習完成后將平均分成兩組進行運球接力競賽，失敗的對外將給予俯臥撐等懲罰。如此一來通過采取該方式開展運球練習，不但使得學生能夠在實踐中掌握相關要點，同時也有助于提升他們身體素質。

參考文獻：

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