關于小學語文教學中滲透德育教育的思考

聶國鳳

【摘 要】小學語文是一門基礎學科，它的思想性很強，是實現素質教育的重要途徑，教師要把教書與育人結合起來，運用各種教學方法，培養學生具有良好的品質，提高學生的思想道德境界。本文就小學語文教學中滲透德育教育提出幾點建議，希望有助于把小學生培養成為具有高尚道德情操、高度的愛國熱情、心理和性格都健康發展的現代社會所需的人才。

【關鍵詞】小學語文；教學；德育教育

引言

在新課改的要求下，小學語文不再只是讓學生僅僅掌握一定的語文知識和具有語文素養，而在教學中，要把教書和育人有機地結合起來，通過各種形式的語文教學滲透思想道德教育，政治教育、愛國主義教育等，引導小學生初步建立起“五講四美三熱愛”的基本思想，并具有基本的是非觀，集體意識和法律意識，初步養成講究衛生、勤儉節約等良好的生活習慣和孝敬父母、懂文明講禮貌等行為習慣，逐步形成具有堅強意志、樂觀向上等良好品格和性格。在小學語文教學中，教師要把語文教材中的一些內容與德育教育的目標相結合進行強化，培養小學生的道德觀念、不斷提高小學生的道德水平，促進小學德育目標的實現。

1.挖掘教材巧妙滲透德育教育

在小學教學中，課堂教學是教學和教育的主要場所，要強化德育教育就要從課堂教學開始，在教學中，教師要以教材為基礎進行有意識的德育培養。在小學教材中有很多內容都涉及到愛國主義、民族自豪感、艱苦奮斗等德育教育的內容，因此，在小學階段要開展德育教育，就要把重心放在課堂教學上。教師要結合德育教育，深入地研究教材，在教學中教授知識、鍛煉小學生技能的同時，巧妙地將思想品德教育滲透到語文課堂教學中，引導學生身心健康愉快地成長，幫助小學生正確地認識社會、認識自然，正確地看待生活中的人和事物，培養小學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。在小學語文中有很多文章都能夠直接或間接地培養小學生的情感，陶冶小學生的情操，如直接抒情的、借物言志的、情景交融的、托物言志的文章等，教師把這些文章與德育教育相結合，可以讓學生深刻地理解文章的主題思想，掌握語言知識，在此基礎上，再深入地進行情感價值觀的教育，引導小學生認識親情友情，培養他們的愛國意識和道德品質，讓他們學會審美。

比如，在教授小學生《我們愛你，中國》、《黃山奇松》等文章時，可以引導學生深刻體會祖國河山的美麗壯觀，從中培養小學生的愛國意識，增強小學生的民族自豪感。在教授《母親的恩情》、《師恩難忘》等文章時，引導學生帶有感情地反復閱讀文章，加深小學生對親情的認識，感悟親情母愛的偉大，感知人間真情的溫暖，學會體諒母親，用自己動手洗毛巾、襪子手套等實際的小行動關心母親，體諒母親的辛苦。培養小學生的團結意識、勇敢精神、奉獻精神，可以引導學生閱讀《蟻國英雄》、《天鵝的故事》等文章，讓學生從小樹立起高尚的精神品質，具有不屈不撓的頑強毅力，為今后能夠面對各種困難和挫折打下堅實的基礎。為了更好地培養小學生團結友愛、互幫互助的精神，在幼小的心靈里種下善良和愛的種子，可以帶領小學生閱讀和學習《掌聲》這篇文章，從中讓小學生體會善良，在美好情感的熏陶和感染下，感知人間的真情，讓小學生在愛與善良的氛圍中健康快樂地學習成長。

2.靈活教學游戲中滲透德育教育

靈活教學是新課改要求下的教學方法的改進，采用多樣化靈活教學，能夠使小學生更好地學習新知識，激發學生的學習熱情，培養學生的語文素養。采用多樣化的教學方式，能夠在教學中自然滲透德育教育，易于讓學生接受和吸收，而不是說教與灌輸的難懂和枯燥，避免引起學生反感，從而順利地開展語文教學中的德育教育，提高學生的道德水平和綜合素質，使教學取得理想的效果。例如，教學中的游戲教學法，既能夠讓學生感到學習氣氛輕松愉快，又能自然地學到新知識，同時還能滲透進德育教育，增強小學生的集體意識和團結精神，培養小學生之間互幫互助團結友愛。在游戲中增加難度，使其具有挑戰性，可以培養小學生剛毅頑強的品格。比如，《我不是最弱小的》這篇文章，讓學生閱讀，掌握基本的字、詞和了解文章的內容后，便可以自然滲透進德育教育的內容。除此外，可以開展豐富多彩形式不同的實踐教育活動，在班級開展好人好事活動，讓學生們在一周中盡量做更多的好事，在班會展示，讓學生談談做好事后的感受和感想，讓學生從小體會到，幫助別人快樂的是自己，培養學生助人為樂的良好品質。

3.構建和諧師生關系，促進德育教育

和諧融洽的師生關系能夠促進德育教育的開展，并能取得一定效果。當老師與學生之間關系融洽，學生自然會喜歡老師，也會喜歡上語文課，從而使學生積極地配合語文教學，使教師在進行德育教育時，能夠及時糾正學生的行為，培養學生具有良好的品質。反之，學生就會產生排斥心理，使德育教育很不理想。因此在教學中，教師應更多地贊美學生，鼓勵學生主動學習，動手實踐，在成長中樹立自信，使學生良好的品質和積極向上的性格逐漸培養起來，促進學生良好品質的發展。在教學中，教師只要觀察到學生有一點點的進步，或發現學生的每一個閃光點，都要及時給予肯定和表揚。如“你的聲音真好聽，這節課由你來領讀課文”，“你的吐字非常清晰，再讀一遍文章，給大家示范一下”，“你真是一個愛動腦筋的好學生”，“你的作文寫得非常好”，這些語言能夠激勵學生，并點燃學生的熱情，增加學生的自信，促進學生良好品質的培養。

結語

總之，在小學語文教學中，不僅要重視知識和技能的培養，更要重視滲透德育教育，使學生從小就打下“五講四美三熱愛”的良好基礎，具有良好的道德品質和行為，具有高尚的愛國情操和愛國主義精神，感知到親情友情蘊含的溫暖，懂得團結友愛相互幫助，具有健康的心理和身體，以適應未來社會的發展和需要。

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