試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

聶自秀+李艷

（1.南昌大學附屬小學紅谷灘分校 江西 南昌 330100；2.南昌市紅谷灘新區(qū)九龍湖學校 江西 南昌 330100）

摘要：小學音樂合唱教學是小學音樂課程的重要組成部分，也是工作的重點和難點。目前，我國的小學音樂合唱教學既取得了一定的進步，也仍然面臨著很多問題。本文分析了小學音樂合唱教學的現(xiàn)狀以及存在的問題，并為提高小學音樂合唱教學有效性提出了策略方法。

關鍵詞：小學音樂；合唱教學；有效性

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0188-01

一、小學音樂合唱教學的現(xiàn)狀

近年來，隨著素質教育的逐步開展，我國基礎音樂教育有了很大的提升，對小學基礎音樂課給予了更多的重視，校園合唱的質量和水平也在不斷提高。并且，許多校園的童聲合唱團以優(yōu)美清澈的嗓音享譽中外。但是，從教學現(xiàn)狀和水平上來看，目前小學音樂的合唱教學也并不樂觀，大部分學校在合唱教學的師資、教學水平、教學設備、教學環(huán)境方面仍然存在著很大的欠缺，還無法達到預期的效果。

二、小學音樂合唱教學存在的問題

1.教師不愿教授合唱歌曲

合唱教學相比普通的音樂教學難度更大，對學生的音樂素質要求也更高，目前大多數(shù)學校的小學生很少具有較高的音樂素質，再加上很多學校的音樂教師本身也不是專業(yè)出身，并未受過正規(guī)的專業(yè)音樂訓練，只是其他科目的任課老師兼任，在這種情況下，老師難以完成合唱教學的任務，也不愿給學生講授合唱歌曲。

2.學生基礎淺薄，對合唱有畏難情緒

小學生年齡偏小，對音樂課的認識就停留在唱歌課的形式上，很多小學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。因為，他們不愿接受枯燥的音樂知識和單一的音樂練習。合唱本身對學生的音樂素質要求就高，不同的學生要演唱不同的聲部，并且在演唱時要唱準每一個音節(jié)，需要合唱團的每一個學生長期的練習和配合，如此枯燥而又重復的練習很容易讓學生產生畏難情緒。

3.教學方法單一，難以調動學生的積極性

合唱教學所涉及的知識內容和技巧很多，比如氣息的控制、音準的掌握、不同聲部之間的配合等，教師應該針對不同的教學內容采取不同的教學方法。但是，仍然有一部分教師還停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學上，老師是課堂的主導和權威，教師一味的對學生進行灌輸，學生被動的接受和服從，難以調動學生的積極性也容易讓學生感到厭倦。

4.地域發(fā)展極不平衡

小學音樂的合唱教學在地域之間、農村和城市之間也存在著極大的差距。發(fā)達地區(qū)的學校很多擁有自己的合唱團，并且經(jīng)常參加各大演出，水平達到多聲部甚至無伴奏人聲合唱的表演形式。但是落后偏遠地區(qū)、農村的小學大多受到應試教育的影響，對音樂課程并沒有足夠的重視，再加上師資和教學條件不足，開展音樂合唱教學有一定的困難，甚至沒有開設合唱教學。使得各地域之間，合唱教學的水平發(fā)展不均衡、參差不齊。

三、提高小學音樂合唱教學有效性的策略方法

1.提高學習興趣，激發(fā)學習動力

俗話說的好，興趣是最好的老師，要想提高小學生對合唱的學習能力，首先得培養(yǎng)其對合唱的學習興趣。教師在課堂中應該精心設計教學環(huán)節(jié)，合理安排教學流程，根據(jù)小學生的學習和認知特點，精心組織教學，通過生動、形象的講解充分調動學生的積極性，并且及時對學生進行鼓勵，讓學生感到自信和充滿熱情。另外，在日常教學中，要不斷提高學生對合唱作品的欣賞水平。合唱歌曲比起一般的歌曲教學，難度無疑會加大，學生常常感到吃力和困難。所以，在教會學生合唱歌曲之前，可以先培養(yǎng)學生對合唱的欣賞能力。分別讓學生聆聽同一首歌曲的合唱和單唱的不同版本，對二者進行比較分析，讓學生體會合唱的寬廣音域，感受合唱豐富的表現(xiàn)力和感染力，從而增加對合唱的學習興趣。

2.注重方法教學，提高合唱能力

合唱需要不同聲部之間的配合，對學生的歌唱技巧、音樂素質有較高的要求。合唱團只有做到聲音上的統(tǒng)一、協(xié)調，才能將歌曲完整的表達出來。要想達到較好的合唱效果，必須對學生進行發(fā)聲和歌唱技巧的指導。

首先，要學會氣息的掌控。教導學生正確的運用氣息，比如要求學生站立，保持軀干挺直、腿直立、面部放松，讓氣息自腹部順暢而出，循序漸進地增加呼氣和吸氣的強度和次數(shù)，讓學生有意識的訓練控制氣息的能力，注意呼吸的輕柔、均勻、舒展，在換氣的時候也能自由的控制氣息的進入和呼出的強度。另外，還要教導學生掌握好呼吸的節(jié)奏，幫助學生形成正確、規(guī)范的呼吸方法。

其次，要加強對學生音準和節(jié)奏的教學，合唱中對音準的要求特別高，每個聲部都要做到音準，如果任何一個成員偏離音準，在合唱中就會顯得特別突兀，破壞了歌曲的統(tǒng)一性和協(xié)調性。因此，一定要強化學生對音準的練習?？梢宰寣W生輔助以手勢來進行音階的練習，通過分聲部演唱來找出彼此的音準問題。

最后，也是最難的，指導學生掌握不同聲部之間的轉接和連貫。合唱歌曲不僅僅是不同聲部的疊加，聲部之間一定要統(tǒng)一協(xié)調，否則失去聲部之間自然的轉接和連貫，會讓歌曲聽起來特別死板，沒有統(tǒng)一協(xié)調的美感。但是，對于聲部之間的練習不可能一蹴而就，老師在教導學生時一定要循序漸進、先易后難，各個聲部之間相互配合，控制自己的音量，不要某一個聲部音量過大，會導致壓過其他的聲部甚至把其他聲部帶跑，使分聲部合唱變成了一個聲部的齊唱。

3.利用樂器進行輔助教學

樂器是音樂教學的常用輔助工具，器樂可以很好的給學生呈現(xiàn)不同聲部之間的音準和音高。在合唱教學中，教師可以借助器樂幫助學生更好的找準音準和音高，并且可以安排學生利用樂器對歌曲進行分聲部演奏，彼此之間互相聆聽，對不同聲部的音準有更好的認識，在合唱的過程中，也可以通過樂器代替其中某一個聲部，交由學生輪流進行演奏或者老師進行伴奏，通過樂器的輔助聲部，跟學生一起完成合唱歌曲。然后變換樂器所擔任的輔助聲部，讓學生感受不同聲部的變化，更好的把握歌曲的音準、音程和節(jié)奏。

總之，合唱教學是目前小學音樂教學工作所面臨的重點和難點，我們既要認識到小學音樂合唱教學的進步和發(fā)展，也要意識目前存在的不足之處。通過合理的教學方法、良好的教學資源，激發(fā)小學生對合唱學習的積極性和興趣，不斷提升小學生的合唱能力，提升小學生的音樂審美和鑒賞能力。

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