淺析小學英語詞匯教學改進策略

趙晶

【摘 要】詞匯教學始終貫穿于小學英語教學活動中，如果離開了詞匯，那么學生的聽、說、讀、寫等語言技能都無法得到提高。為此，小學英語教師要重視詞匯教學，引導學生增加自身的詞匯量，提高詞匯教學的質量。

【關鍵詞】小學英語；詞匯教學；改進策略

在詞匯教學中，教師要教授給學生科學的記憶方法，讓學生輕松、愉快地記住新的英語詞匯，并且還能夠增強學生學習英語的興趣。作為小學英語教師，要從日常教學中總結出優秀的教學經驗，推動詞匯教學活動的順利進行。

1.小學英語詞匯教學的現狀

在小學英語教學過程中，詞匯教學占據著非常重要的位置。但是由于小學生具有年齡小、愛玩的特點，而英語詞匯又較為枯燥無味，因此很多小學生都不太喜歡學習詞匯。

1.1 小學生自主學習能力較低。小學生的年齡較小，他們既缺乏學習經驗，又缺乏生活經驗，再加上小學生的天性好動，因此他們的自主學習能力是比較差的。通常情況下，小學生都是在老師的引導下被動地學習知識，久而久之學生越來越依賴教師，這會大大降低詞匯教學的效果。

1.2 小學生記憶時效較短。在小學英語教學中，詞匯教學既是重點又是難點。在記憶英語詞匯的時候，學生會采取死記硬背的方法，但是通過這種記憶方法所記憶的單詞僅僅在學生的大腦中停留一段時間。同時這種記憶方法僅僅是讓學生從表面上了解單詞，然而學生卻不能將這些單詞運用到實際中。隨著學生遺忘速度的加快，學生所積累下的英語詞匯并不多。

1.3 教師教學方法過于呆板。在小學生學習的過程中，他們過于依賴英語教師，為了改變這種狀況，教師要轉變自身的教學觀念，創新教學方法，將學生學習英語的興趣激發出來，以便更順利地開展詞匯教學。在學習英語詞匯的時候，學生的認識僅停留在記憶詞匯上，他們并不了解記憶詞匯的目的是什么。如果教師僅通過認、讀、寫的方法來讓學生學習新的英語詞匯，這種傳統的教學模式就會讓學生慢慢失去學習英語的興趣。

2.小學英語詞匯教學的改進策略

2.1 巧用多媒體，提高教學質量。在以往的詞匯教學中，教師讓學生反復朗讀單詞、默寫單詞，以此來達到記憶單詞的目的。這種機械的方法會影響學生學習詞匯的興趣，降低學生學習英語的效率。如果教師能夠為詞匯配上聲音、圖畫，以此來吸引學生的注意力，學生對單詞的記憶效果就會更好。鑒于此，教師要借助多媒體來開展教學活動，同時要利用多媒體將抽象的詞匯更直觀地呈現在學生面前。

比如：當老師要講解"big（大的）、small（小的）、fat（胖的）、short（矮的）、tall（高的）、thin（瘦的）"這一類單詞的時候，為了加深學生的記憶，教師可以借助多媒體來將高矮胖瘦、大小的圖片呈現在學生面前，然后讓學生對照圖片說出相對應的單詞。通過這種教學方法，學生能夠快速記住本節課所學的單詞，也讓學生對本節課所學的單詞有了更為直觀的認識。在小學英語詞匯教學中，教師要巧用多媒體，將多媒體與英語詞匯教學有機融合起來，這樣可以大大提高英語詞匯教學的質量。

2.2 靈活運用游戲教學，活躍課堂氣氛。由于小學生愛玩，因此他們愿意在活躍、愉快的氛圍中學習知識。現階段，游戲教學已成為活躍英語課堂的主要方法。然而小學英語教師如何將游戲教學運用到課堂上呢？在小學英語課堂上，教師要設計學生熟知、感興趣的游戲，并且將游戲與詞匯教學有機結合起來，讓學生在快樂的氛圍下掌握更多的英語詞匯。比如：教師可以開展詞匯記憶比賽，以此來激發學生學習英語的興趣。

比如：當老師要講解"head、ear、nose、hand、mouth、eye等身體類單詞"的時候，教師可以設計一個游戲：給玩具貓身體各部位填單詞競賽。教師要將一個玩具貓呈現在學生的面前，然后當教師指著玩具貓身體的某一個部位的時候，看看哪位學生能夠快速、準確地說出該部位所對應的單詞。通過這種教學方法，學生的注意力被老師吸引過來，并且每位學生都參與到教學活動中。小學生都希望得到老師的表揚，因此他們會認真記憶每個單詞，從而可以回答出老師所指的每個身體部位。在詞匯教學中，教師要靈活運用游戲教學法，讓學生在快樂的氛圍下學習英語詞匯，也讓學生在輕松的氛圍下記住本節課的單詞。

2.3 組織學生開展復習活動，加深記憶。在學習詞匯的過程中，記憶是非常有效的方式。學生通過記憶可以掌握很多詞匯，但是記憶往往與遺忘是相伴的。在學生記憶新詞匯的過程中，往往會忘記上節課乃至上上節課所學的詞匯。為此，小學英語教師要引導學生復習以前所學過的詞匯，盡可能讓學生記住更多的詞匯。復習詞匯的方法是多種多樣的，通常情況下教師會用到以下三種復習方法：第一，集體復習。第二，嘗試回憶。第三，聯想復習。所謂集體復習是指在教學中，教師要帶領學生一起復習上節課所學的詞匯。聯想復習是指教師要把握詞匯與詞匯之間的內在聯系，通過某一個詞匯引出與其有著密切聯系的其他詞匯。如：student這一單詞，在復習的時候，教師要適當引出desk、teacher這些單詞，并且將這三個單詞放在一起，讓學生聯想，以此來加深學生對這些單詞的記憶。

3.結語

小學生在學習英語詞匯的時候會遇到較多的困難，這些困難會影響學生學習英語詞匯的興趣。針對這些困難，教師要尋找有效的方法幫助學生去克服，增強學生學習英語的興趣，營造高效的英語課堂。