學校、家庭、社會“三結合”教育工作實踐創新初探

陳華娟+周頻+敖彩民

摘要：學校教育、家庭教育與社會教育構成了現代教育體系，它們既相互聯系又相互區別，有各自的優勢和特點。本文探討構建了學校教育、家庭教育和社會教育相結合的教育體系，以此來推動職業教育的改革和發展。學校、家庭、社會“三結合”教育會促進高職院校教育的整體化，推進素質教育，優化教育效果，培養出符合國情的職業技能人才。

關鍵詞：學校教育；家庭教育；社會教育；結合教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0133-02

現代職業教育的發展趨勢決定了當代教育是學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合。學校、家庭、社會這三大主體的各自作用及相互關系已成為大家共同矚目的焦點。探究學校教育、家庭教育和社會教育這三者的特點，找出結合點，并思考對策，對優化高職院校的教育效果有著重要意義。

一、學校、家庭和社會教育的特點和作用

（一）高職院校教育以質量提升為核心，培養符合國情的人才

高職院校要落實科學文化知識學習和思想品德修養、創新思維和社會實踐、全面發展和個性發展緊密結合的人才培養要求，要靠學校、家庭和社會的共同努力，需要通過學校教育大力提升人才的培養水平，全面提高職業教育的質量，充分發揮出學校教育的主體性和系統性的作用。

1.堅持貫徹思想政治和道德教育。2005年實施的《普通高等學校學生管理規定》中明確規定，大學生應遵守學校管理制度，具有良好的道德品質和行為習慣。高職院校要加強對高職學生的思想政治教育，全面實施思想政治理論課課程方案，最終實現馬克思主義中國化的最新成果和中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。

2.堅持貫徹文化知識教育。高職院校要培養基礎知識與專業知識厚實、具有較強的實踐技能、道德品質優良、適應市場經濟建設和國情發展需要的應用型和創新型人才。

3.堅持貫徹創新教育。高職院校應加強對學生的創新教育，一方面可以提升學生服務產業發展的能力，另一方面也可以為高職院校探索出高端技能型人才系統的培養模式。各個高職院校應因校制宜，改革其教學管理制度或體制，探索在教師的指導下，學生自主選擇專業、自主選擇課程等自主學習的模式。

（二）家庭教育以夯實基礎為核心，培養符合國情的人才

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發展的人。”家庭教育是通過血緣之間的關系鏈接，因此具有情感依存以及信賴的特點。而家庭教育主要是指家庭成員（主要是父母）對子女施予的行為習慣、知識能力及個性特征等多方面影響的一種教育活動。

1.堅持構建和諧家庭。家庭是培養子女成才的“第一學校”。家庭是社會的基本單位，與社會是相互依存和相互關聯的。家庭教育是學校教育和社會教育的起點。和諧的家庭對高職學生的人格特征發展、良好品質的形成都會產生十分重要的意義。

2.堅持引導和關愛。蔡元培曾說過，決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養。在子女成長的道路上，家長應給予加倍的溫暖和關愛，使他們有戰勝失敗的信心和勇氣。

（三）社會教育以全面推進為核心，培養符合國情的人才

社會教育是家庭教育的補充、學校教育的延續。社會教育比起學校教育、家庭教育來說具有更廣闊的活動余地，因此其也能更為有效地對整個社會產生積極的作用。社會教育相對于其他兩種教育方式而言，具有多樣性、實用性、及時性和綜合性等特點。

1.堅持倡導構建和諧社會教育的條件。高職院校要充分利用社會教育資源，建立健全的經濟配套措施和相應的政策，為其開展對學生的教育工作創造一定的有利條件。同時，高職院校還要積極鼓勵和支持學生參加校外的社會實踐活動，如積極參加高職院校舉辦的社團活動，利用寒暑假到企事業單位進行一定的社會調查、勤工儉學等活動，通過參加這些社會實踐活動，促使學生不斷總結經驗，提高其社會活動能力和競爭能力。

2.堅持倡導構建和諧社會教育的環境。高職院校要有正確的價值導向，弘揚社會的主旋律，為培養高職學生營造出良好的社會輿論環境。按照黨中央提出的“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的要求，切實承擔起對高職學生進行教育的社會責任，努力形成全社會共同關心和支持高職學生教育的長效機制和教育合力。

二、學校、家庭、社會“三結合”教育工作實踐的具體措施

學校教育、家庭教育和社會教育是對高職學生進行學習教育的三種基本形式和重要途徑，但因重視程度、具體措施和工作力度等差異，目前三者的合力作用尚未真正形成。雖然三者之間既相互聯系又相互區別，并各有優勢和特點，但是學校、社會與家庭教育仍然處于相對分散的狀態。在這種情況下，就要求我們以整體觀念來積極調動各方面的教育資源，把學校教育、家庭教育和社會教育進行有機地結合，來共同促進高職學生學習能力的提高。

（一）建立高職學生的教育教學聯動機制

高職院校的教育教學工作是一項復雜而艱巨的任務，需要學校、家庭和社會的共同參與，建立起一定的聯動機制。

1.在思想道德教育方面。通過大學生道德養成教育這條主線，把學校教育、家庭教育和社會教育有機結合起來，優化高職學生的德育養成環境，實現學校教育、家庭教育和社會教育的一體化，以便培養出德才兼備、人格健全的社會主義現代化事業的建設人才。

2.在科學文化教育方面。高職學生應利用其在校專業學習的空余時間多讀一些社科管理方面的書籍，拓寬其知識面，提高其競爭力。同時，高職學生在校期間還應在知識的寬度和深度上下功夫，關注現代科技發展的前沿信息，關注新行業的發展動態，涉獵一些現代科學的書籍，使自己具有前瞻性和先進性的思維方法的同時，也為自己的擇業拓展一定的空間。

（二）建立高職學生的教育管理互動機制

高職學生的教育管理工作同樣需要學校、家庭和社會的共同參與，即建立起高職學生的教育管理互動機制。

1.家庭參與學校教育。以學校為主體，通過搭建多種平臺，鼓勵和邀請家長們參與到學校的相關教育管理活動中來，如通過定期舉辦家長會、家校聯誼會以及班級教育交流QQ群和微信群、微信公眾平臺等的建設，家長可以輔助學校的管理者參與到高職學生的教育環節中來，如借助家長會等方式對高職院校的教育管理活動進行一定的意見反饋，從而促使高職院校的教育管理工作取得更好的效果。

2.學校指導家庭教育。學校是以教育工作為核心的機構，因而學校有義務、有責任承擔起指導家庭教育的重要任務。通過在學校已構建的家長會、家校聯誼會以及班級教育交流QQ群和微信群等平臺，高職院校可以向家長傳授相關的教育理念、教育知識以及教育技能等，以便可以提升家長的教育管理能力。

3.學校服務社會教育。學校教育與社會教育關系密切，通過兩者的互相配合，可以把學校教育擴展到全社會，從而全面提升整個社會的育人環境。高職院校可以結合學校的教育功能，將高職院校的教育文化與社區的精神文明建設進行一定的融合，最終一起來服務社會。同時，高職院校也要廣泛建立學生評獎助學金、幫扶與結對制度等，并鼓勵、邀請社會各界人士根據自身的情況，選擇適合自己的幫扶對象進行一定的幫扶工作。

學校教育、家庭教育和社會教育是對高職學生進行教育的三種基本形式和重要途徑，而由于目前重視程度不夠的影響，學校教育、家庭教育和社會教育三者相結合的教育效果并不理想。如果能實現三者的優勢互補與同心協力，就將共同構建出一個多層次、多途徑、全方位有機結合的整體，這將在很大程度上提高高職院校的教育效果。這主要是因為只有建立起和諧、高效的運行機制，才能獲得一定的系統效益。

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