如何提高中職語文的教學質量

廖沙

【摘 要】當前的中職教育越來越受到國家的重視，同時隨著社會需求的不斷提高，對中職學生的整體素質要求也有了相應的提高。因此，目前的中職語文教學也要敢于突破，在日常教學中將傳統的教學模式進行顛覆，在教學中采取多種極具創造性的方法對學生進行教學，讓學生成為有用之材。

【關鍵詞】中職語文 教學方法 啟發式教學 討論式教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.062

語文是一門極為基礎的學科，是學生進行其他學科學習的前置條件，在中職教學中亦是如此。在學生對語文學科進行學習的過程中，語文學科既展現出了應有的人文性，還展現出了極強的工具性，這使得語文的學習具有一定的難度。同時，中職學生語文綜合素質的高低，除了直接影響到其他學科的學習而外，還對其日后的工作與生活產生極為重要的影響。因此，新時期的中職語文教育必須把握住時代的脈搏，教師要根據時代的脈動來對語文教學工作進行安排，使語文教學能夠將自身的責任承擔起來，構建起全新的教育教學體系，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。然而要做到這一切，眼下最為重要的就是要利用好課堂教學，將極富創造性的教學方法運用到教學之中，并保證教學方法的靈活性和多樣性，以便教學質量得到明顯的提升，從而培養出順應時代潮流的中職學生。本文筆者就從當前中職學生的基本素質著手，提出中職語文教學的幾點方法。

一、啟發式教學的運用

“不憤不發，不悱不啟”這是《論語》中的一句話，也是當前語文啟發式教學的重要指導思想。教師在教學中運用啟發式教學的目的就是充分的調動學生學習的主動性，讓學生能夠積極的參與到學習中來，使學生學會在學習中進行獨立的思考，讓后再將掌握到的知識進行融會貫通，從而讓學生分析和解決問題的能力得到有效的提高。從學生的角度而言，啟發式教學是符合其學習發展規律的，是對學生認知能力的合理把握，因為學生如果想要對知識進行理解，常常要先對知識進行認真思考，從而獲得必要的感性認識，然后再對相關知識進行進一步的深入分析，最后再上升到理性認識的層面。如果學生在進行學習時不去進行認真的思考，不去對問題進行必要的分析比較，那么就無法解決相關的問題。因此在語文教學中，教師必須通過正確的教學方法對學生進行引導，讓學生具備一定的學習積極性和自覺性，讓學生能夠相對獨立的主動參與到學習之中，最終從學習中獲取到對應的知識。這樣的一種教學方式，能對學生進行有效的教學，可以把學生培養成視野寬廣、發展全面的復合型人才。

同時，教師要能夠在中職語文教學中，將啟發式教學方法進行徹底貫徹，那么就需要對教材有較為深入的研究，對整個教材有較為熟練的把握，將教材中的要點、重點和難點提取出來，然后針對學生在學習中的具體表現，來進行相應的教學安排。這樣才能做到誘導和啟發同時進行的雙邊教學活動，再以此為基礎對整個教學過程進行深化，讓學生對語文教學知識的掌握由模糊逐漸的轉向清晰，再由清晰向掌握和運用發展，使教學效果得到極好的體現。

在中職語文的教學中，教師必須對學生進行不斷的啟發，這樣才可以使學生的思維一直處于較為活躍的狀態，不斷地去進行思考，從而使學生的思維能力得到有效的培養，進而讓學生在學習中獲得一種積極探索的學習精神，令學生在中職語文學習中做學習的主人。

二、討論式教學的運用

在中職語文的學習過程中，由于學生能力水平的不同，及學生思維之間存在的個體性差異，小組討論是教學中極為必要的一種學習形式，可以收到極為不俗的教學效果。小組討論最為主要的就是可以將學生的學習熱情充分的調動起來，讓其積極的參與到語文學習之中，并將自己的所思所想同其他人進行分享交流。大致來說，小組討論學習具有如下幾個優點：第一，小組討論可以讓學生口腦并用，在學習的過程中及時的將腦中所思所想用語言進行表達，并聽取他人的語言表達，再對他人的表達進行思考，這是一個循環往復的思考與表達的過程，能夠極為有效的提高學生的學習主動性。第二，學生在課堂教學中采取這種形式進行積極的討論，使大家都能夠盡情的展示自己，無關對錯的相關問題，從某種程度上模糊了優等生和后進生之間的界限，讓全體學生都能得到平等的表達機會，使得學生的學習自信心得到了有效的提高。第三，學生的思維能夠在討論中得到發散，讓學生能夠從不同的角度去對問題進行分析，一個學生沒有考慮到的問題，另外一個學生或許能夠考慮到，這就使得學生的思維通過討論得到了極為有效的拓展，使學生對于相關知識或問題的認識變得更為深刻且更富創造性。第四，學生的依賴性思想可以通過討論式學習得到減輕或消除，使得學生可以在學習中逐步的擺脫對教師的需求心理，這樣學生就可以在學習中獲得積極探索的求知精神，養成主動進行學習的良好習慣。第五，小組討論可以讓學生完成感性到理性的升華，在討論中大量的感性材料得到了理性的分析，使得其中的難點、疑點問題均得到了合理的解決，再加上教師的適當引導，學生就可以與真理靠得更近。

另外，通過大量的學習實踐可以證明，小組討論是極富生命力的一種教學方式，可以讓學生的創造力得到最大限度的展示，并讓學生的學習主動性得到全面充分的調動。為了使討論的效果達到最佳，教師就需要對學生討論的問題進行適當把握，既要選擇學生興趣的問題，又要使問題的設置符合學生的實際知識能力水平。

從某種程度而言，教育教學實際上是一門極富藝術的技巧性工作，教師要在教學中對學生的學習潛能進行挖掘，讓學生在學習中展現出無限的可能，還要讓學生在學習中體會到成功的喜悅。就中職語文教學而言，教師把學生組織起來，讓學生以小組為單位展開討論，主要是讓學生通過交流來促進思考，互相之間進行學習的啟迪，讓學生在課堂上對自我進行不斷的展示，并獲得大量的鼓勵，從而樹立起對于語文學習的自信心。值得注意的是，在這一過程中，教師需要牢牢把握住以生為本的教育理念，將小組討論落到課堂教學中的實處，讓這種課堂組織形式成為學生獲取有效知識的重要途徑，這樣才能保證合作學習的教學模式得到順利開展。

中職語文教學中，教師應當不斷的對傳統教學模式進行突破，在實際教學中創造性的運用多種教學方式，逐漸強化學生在實際學習中的重要地位，把教學落到實處，讓學生積極的參與到整個教學過程之中，從而把學生鍛煉成為符合社會需求的全能型人才。