提高小學數學學生學習興趣的方法初探

裴琴

摘要：濃厚的學習興趣能使學生感到學習有極大的吸引力，從小培養學生學習數學的興趣是我們數學教學中必不可少的環節。數學應運用創新性教學理念來培養學生學習數學的興趣。教學實踐中結合實際不斷嘗新，大膽探索，這樣學生對枯燥的數學知識既樂學，又能學好。

關鍵詞：創新教學；數學；興趣一、突出學生主體地位，創設多向思維情境

學生是學習的主體，學生的學習過程是利用已有的知識、經驗對所學知識自主建構意義的過程。學生通過觀察、試驗等自主探究式的學習活動，學習的知識理解深刻，掌握牢固。而教師是學生學習活動的組織者、指導者。教師要啟發、引導學生，給學生留足充分的時間，讓學生進行自主探究，合作交流，最終提高學習效率。學生的能力要通過思維和操作來培養，教師要通過多媒體輔助教學，為學生創設一個多向思維的情境。讓學生在多向思維的情境中思考，在具體的活動中主動參與操作。

一、運用直觀手段教學，誘發學生學習情緒

教學中，教師運用實物、圖片、模型、標本、動作、語言和電化教學設備等進行具體形象的教學方法叫直觀教學法。該教學法順應了小學階段學生形象思維占據優勢的學習特點，能夠幫助他們建立清晰、明確的概念。多媒體計算機是學習數學的輔助工具，各種軟件都是圖文界面，本身具有直觀性，且絕大多數機房都配有廣播教學系統。盡管如此，由于兒童的空間想象能力較差，許多抽象的概念是令他們難以理解的，而成為了教學難點。因此，教師要充分利用多媒體技術制作課件，或者因地制宜制作學具或實物教具，以直觀的方式，從形象思維入手，組織學生頭腦中原有的知識經驗感性材料，使語言與形象相關聯，幫助學生理解意義，巧妙突破教學難點，誘發學生積極的學習情緒。

例如，在學習《長方形和正方形的面積》時，教師出示了這樣一道題：“張家溝小學有一長方形操場，長80米，寬50米。為了滿足學生活動需要，操場的長增加30米，寬增加20米，求操場的面積增加了多少平方米？”我們首先讓學生自己想一想，畫一畫，嘗試著算一算。學生在解題時出現了這樣的錯誤解法：30×20=600（平方米）。這時，我們按題意在大屏幕上先出示長80米、寬50米的長方形，再延長長方形的長與寬，形成擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂上紅色，就能直觀地看出擴大的部分并不是長30米、寬20米的長方形，再讓學生看圖思考、討論增加的面積應該怎樣求，在這種直觀可視圖形的幫助下，學生很快用多種方法解答出來。

二、創設學玩快樂氛圍，吸引學生學習興趣

一方面，目前的課堂中依然有很多機械重復性的訓練，嚴重地扼殺了學生的學習興趣。另一方面，學生在游戲面前又是相當的沉迷。能不能讓學生像迷戀電腦游戲那樣迷戀學習呢？我們為什么不將電腦游戲中的可取之處應用到學生的學習中去，利用游戲吸引人的地方來進行教育呢？少年兒童的身心特點和成長是需要游戲的，一個從沒玩過游戲的兒童其身心肯定是不健康的。學習和游戲的結合就是尊重兒童身心發展的規律，以游戲獨特的吸引力，讓人學習、讓人投入、讓人反復體會，從而達到玩耍、娛樂之目的。將學習與游戲有機結合，創設出玩中學、學中玩的課堂娛樂氛圍，要注意為教學活動設計的游戲，其興奮點要鎖定在知識的掌握、鞏固以及技能形成上，圖片或文字的出現均不能偏離知識而只顧游戲。

例如，教學《角的初步認識》這一課時，教學中怎樣畫角是一個重要內容。利用電腦，為學生演示畫角的步驟和方法。電腦來畫，手段發生了變化，學生注意力集中了，給學生留下鮮明的表象。接著，教師在黑板上畫角，進一步明確畫角的步驟，滲透角的形成。最后由學生獨立畫角。

三、制定課堂評價機制，促進學生素養提升

科學有效的評價機制，可以使教師對學生所達到的學習水平有準確地了解，對學生是否擁有成功進行探究活動的能力有正確的把握。教師要合理制定學習活動的評價標準，讓學生明確如何評價自己完成學習任務的情況，從而確定努力的方向，達到教師預想的教學目標，促進教學雙方的和諧、高效。評價機制應貫穿課堂學習活動的全過程，以及課的前后溝通交流部分。教學中要提倡多維度、立體性評價，包括診斷性評價、形成性評價和總結性評價；從學生自評、同伴互評和教師點評入手，對學生上課精神狀態、學習方法和學習過程以及作業作品等進行全程、全面、全體參與評價，體現主體多元化，內容多維化，方法多樣化，促進學生素養的全面提升。

四、設計形式多樣的練習，讓學生獲得成功的喜悅，鞏固興趣

練習是鞏固所學知識形成技能必要途徑，是數學教學中的一個重要環節。要讓學生始終保持較高的學習興趣，在數學練習中要注意設計練習的多樣性讓學生應用所學的知識解決不同的問題，會使學生保持愉快的心情振奮的精神，學習效果自然會佳。像比一比啦、一題多解、猜一猜等等。在練習也要多用一些鼓勵性的語言，如：“你真棒！”“不錯！”“真聰明！”“你再想一想”？？這樣學生會對自己的探索充滿信心。同時設計練習時還要考慮不同水平的學生，讓他們通過練習嘗到成功的喜悅，感受學習的樂趣，學習數學就會更有興趣了。

五、結語

興趣是最好的老師，只要學生有了學習的興趣，那就一定能把數學學好了。培養學生的學習興趣方法是多種多樣的，只要我們在教學實踐中結合實際不斷嘗新，大膽探索。學生學習數學的興趣將會濃厚，變苦學為樂學，變學會為會學。

參考文獻

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