小學教育管理中激勵機制的運用分析

陳立取

摘要：小學是學生成長的開端，是接觸啟蒙教育的階段，所以小學教育管理的重要性不言而喻。將激勵機制運用在小學教育管理中，能夠促進學生全面發展。本文中，筆者首先闡述了激勵機制的作用，然后就小學教育管理中激勵機制的運用進行分析，希望能夠對今后的相關研究提供一定的參考價值。

關鍵詞：小學教育；管理；激勵

小學階段是學生學習生涯的啟蒙階段，由于學生的年齡小，心智還不成熟，對于很多事物都表現出好奇心理，情緒容易受到他人的影響，自控力不強，更加希望得到他人的認可。因此，小學教育管理過程中，應當盡可能以鼓勵、支持的形式進行管理，通過對學生的激勵幫助學生更好地融入到學習當中，促進學生的健康成長。

一、小學教育管理中激勵機制的作用

小學教育管理中運用激勵機制，其目的是要讓學生保持前進的動力，為學生制定一個目標，以鼓勵地方式讓學生完成，對學生進行適當獎勵[1]。但是在實際應用過程中，教師在制定目標的時候，所制定的目標要符合學生的認知特點和學習水平，難度控制在合理的范圍之內，使得學生通過自身的努力完成目標。那么，激勵機制到底有什么作用呢？筆者將其概括為以下幾個方面：

首先，激勵機制可以為學生確定奮斗的目標。激勵機制的運用要求教師制定一個合理的目標，然后讓學生去完成。這個目標的制定，使得學生為之奮斗的過程中有明確的方向。其次，激勵機制最大限度地激發學生的潛能。激勵機制的運用，會讓學生想方設法實現目標，而在實現目標的過程中，平常表現不出的能力往往能夠體現出來。再有，激勵機制可以讓學生養成良好的學習習慣。激勵機制的運用，并不是隨意的激勵，而是有根據有目的的激勵，并在激勵的過程中對學生進行引導，使得學生逐漸養成良好的學習習慣。

二、小學教育管理中激勵機制的運用

1、樹立起學習的榜樣。小學生都會有自己崇拜的偶像，好比粉絲崇拜偶像，他們會在平常的學習和生活中可以模仿偶像的一舉一動。所以，教師在教學管理中應當盡可能地了解學生的興趣愛好，摸清學生崇拜的人物，通過對學生崇拜人物的分析，將他們偶像身上的正能量的作用體現出來。同時，教師應當積極向學生講解有教育意義的事物，幫助學生正確認識事物中人物形象，從而樹立起新的學習榜樣。比如，勤學苦練的少年孔子，從母親斷杼頓悟的孟子，情暖母心的孝

子閔子騫，唐朝智勇斗賊的少年區寄，明代識鬼少年王海日等都是小學生比較熟悉的人物，教師在平常的教學管理中，積極引入這些學生熟悉的人物，使得學生能夠在精神上受到鼓舞，最大限度地發揮出榜樣的力量。[1]

2、利用情感激勵。所謂情感激勵指的是教師在對學生進行鼓勵的時候，用情感來溫暖學生，讓學生對教師保持高度的信任[2]。在實際的操作過程中，教師一定要用信任的眼光看待每一名學生，面對學生時保持微笑，讓學生感受到教師的平易近人，從而拉近師生之間的距離。另外，眼睛是心靈的窗口，透過眼睛可以看到一個人的內心，流露出來的情感是最實在的直接的。當學生遇到困難或者挫折的時候，教師給予學生相信的目光，讓學生感受到教師堅定地站在自己的身后，予以自己最堅定的支持，從而讓學生內心感受到鼓舞，適當的時候予以學生言語上的加油鼓舞，讓學生重拾信心。比如，每堂課開始之前，教師進入教師，不能因為自己的主觀情緒而面露苦色，一定要面帶微笑，讓學生感受到一種溫暖，以平和的語氣開始課堂教學，讓學生體會到教師的平易近人。[2]

3、建立榮譽機制。榮譽機制也是最直接的激勵機制，通過建立起競爭機制，讓學生在課堂當中相互競爭，教師根據學生的表現，再結合平時的表現對學生進行激勵[3]。當然，在對學生進行激勵的過程中，要注重對學生的全面評價，無論是學生對待父母的態度，還是對待學生的態度，抑或是對待學習的態度，盡可能以鼓勵的方式評價學生，而這種評價往往能夠給予學生極大鼓舞。在實際的教學過程中，教師可以在課堂上開展合作學習，將全班分成若干個小組，教師布置任務提供給過各小組，讓各小組展開合作探究，在完成合作探究之后，每個小組派出一名代表陳述本小組的觀點，觀點陳述結束之后，教師對各小組的合作學習情況進行點評，盡量地以正面評價為主，負面評價稍微帶過即可，并選出表現最好的小組，使得各小組成員能夠產生一種榮譽感，經常以這樣的形式進行教學，學生的積極性將會不斷提升。[3]

4、開展成功教育、快樂教育。教師針對學生某項事情做得好加以表揚，表揚的形式多種多樣，可以有口頭表揚，也可以有書面表揚，還可以有當眾表演、個別表揚等等。利用表揚法的激勵機制，在小學階段，特別是低年級階段起到的效果非常明顯。教師也可以找學生談話，布置任務給學生，讓學生完成，對學生的表現用目光、微笑、點頭、豎拇指的方式鼓勵。

三、結語

總而言之，激勵機制運用在小學教育管理中效果非常明顯，小學教師在教學管理過程中一定合理利用激勵機制，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習的信心，讓學生能夠感受到學習的樂趣，從而促進學生的健康成長。

參考文獻

[1] 劉現忠.基于小學班級管理中激勵機制構建的研究[J].中國校外教育，2015，24（03）：55-55.

[2] 陳維孝.論小學學校管理中的激勵機制[J].科教文匯（下旬刊），2014，12（03）：186-187.

[3] 于佳南.教育激勵在小學低年級教學管理中應用的策略與建議[J].職業技術教育研究，2015，12（100：47-47.