高職英語教學(xué)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索與實踐

張瑞玨

摘 要：當(dāng)前，各大高職院校之間的競爭變得日益激烈，為了提高自身的競爭力，高職院校需要體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。高職院校對人才的培養(yǎng)，主要注重培養(yǎng)人才的實踐性，進(jìn)而為社會輸送大量的人才。筆者就高職英語教學(xué)“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)人才方式進(jìn)行了相應(yīng)的探索。

關(guān)鍵詞：高職英語 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 探索 實踐

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0012-01

高職院校培養(yǎng)人才的方式，主要是為了適應(yīng)勞動力市場的需求。所以，很多高職院校提倡“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。為了幫社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，高職院校的英語教師應(yīng)該將教學(xué)重點放在學(xué)生的英語能力方面，以此來提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)生的職業(yè)技能。所以，在“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，開展高職英語教學(xué)工作意義重大。

1 “工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的重要意義

高職英語的人才培養(yǎng)模式主要是一種教育實踐模式，其開展的主要目的是為了培養(yǎng)人才。“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式需要將英語教學(xué)與工作實踐進(jìn)行聯(lián)系。這個過程中，學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，并在學(xué)習(xí)的過程中獲得感悟和發(fā)表自己的意見。在這種模式下，培養(yǎng)人才，能夠提高學(xué)生的實踐能力，也加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位之間的聯(lián)系，有效提高了高職院校學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生能夠在未來的競爭中立于不敗之地。

2 高職院校“工學(xué)結(jié)合”英語人才培養(yǎng)模式中的問題

2.1 對“工學(xué)結(jié)合”的認(rèn)識程度不夠

在“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式開展以來，很多學(xué)生和老師都誤以為所謂的“工學(xué)結(jié)合”就是將英語教學(xué)工作與工學(xué)相結(jié)合，而不重視學(xué)校與企業(yè)之間的合作。這就導(dǎo)致了很多高職院校的英語教師在開展英語教學(xué)工作時，都繼續(xù)使用原有的教學(xué)模式，也使得教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活實際。在實際的英語教學(xué)中，也沒有對學(xué)生的英語交流能力真正提高。例如在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中，不注重強(qiáng)調(diào)英語對專業(yè)的服務(wù)作用，就會喪失英語的交際功能。

2.2 師資力量差

高職院校的英語教師中，盡管英語基礎(chǔ)知識扎實，英語水平高，但是有關(guān)于高職專業(yè)的知識了解較少，例如在商務(wù)英語教學(xué)過程中，英語教師就缺乏外貿(mào)和文秘相關(guān)的知識。很多英語教師都只是自學(xué)獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，在此基礎(chǔ)上就開展教學(xué)工作，他們不具備企業(yè)實踐的經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，就會出現(xiàn)所講的內(nèi)容與高職學(xué)生的實際相脫節(jié)，這就使得教學(xué)工作得不到更好的開展。

2.3 沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

高職教育突出實踐性，高職英語教學(xué)中，采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，也是為了提高學(xué)生的實踐性。然而，當(dāng)前的高職英語教學(xué)工作中，存在教師的實踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確，在課程設(shè)置上就顯得不夠完善的現(xiàn)象。企業(yè)與學(xué)校之間做不到無縫對接，也就不能讓高職院校畢業(yè)生更好的適應(yīng)社會，無法滿足職業(yè)的發(fā)展需求。

3 “工學(xué)結(jié)合”高職院校英語人才培養(yǎng)模式的實踐

3.1 對高職英語課程體系進(jìn)行完善

現(xiàn)階段，在高職院校教學(xué)中，運(yùn)用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，需要對高職英語的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深化，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，有效完善英語教學(xué)體系。這就需要高職院校結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對英語教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，突出專業(yè)知識的重要性，旨在提高學(xué)生的職業(yè)能力。在這個過程中，英語教師要重視學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語職業(yè)技能。這就需要廣大英語教師轉(zhuǎn)變教育觀念，并選擇實踐性比較強(qiáng)的英語教材，有效提高學(xué)生的職業(yè)技能。同時，英語教師還需要對學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，并加強(qiáng)教學(xué)過程中理論知識與實踐發(fā)展之間的聯(lián)系，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)競爭力。

3.2 “工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)體系構(gòu)建

在高職院校課堂教學(xué)工作開展的過程中，需要構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)體系。在課堂教學(xué)中，英語教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該將學(xué)生置于工作環(huán)境中，提升學(xué)生的實踐能力。筆者在教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)方法，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個職場環(huán)境，學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流，解決實際工作中遇到的問題，提高了學(xué)生的實踐能力。高職院校還應(yīng)該對學(xué)校內(nèi)的多媒體影音設(shè)備進(jìn)行完善，這樣才能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)條件提高之后，還需要聘請專業(yè)的專家進(jìn)行講座，并對學(xué)生開展集中性的培訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐能力。此外，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，最重要的就是加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的溝通，讓學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實習(xí)，讓學(xué)生在實際工作中不斷提高自己的能力。

3.3 完善教學(xué)評價制度

高職院校在采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的過程中，與之相適應(yīng)的是需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價制度進(jìn)行完善。高職院校應(yīng)該采用“學(xué)分制”來對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行評價。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該注重學(xué)生在各個階段的表現(xiàn)。同時，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和控制，形成高職院校、學(xué)部和教科研室三個層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，保證能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位、高質(zhì)量的教學(xué)管理。同時，還應(yīng)該對高職院校內(nèi)部的校園文化體系進(jìn)行構(gòu)建，構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化，保證高職院校的師資隊伍建設(shè)的合理性，確保“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的順利實施。

4 結(jié)語

總之，高職院校英語教學(xué)中，采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為各大高職院校關(guān)注的重點。在人才培養(yǎng)模式開展的過程中，需要各大高職院校的相關(guān)人員轉(zhuǎn)變認(rèn)識，重視學(xué)校與企業(yè)之間的合作，進(jìn)而有效提高了高職英語教學(xué)質(zhì)量。

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