管窺小學閱讀教學中的情境創設

韋明友

摘要：教師在閱讀教學中要適當利用情境教學，要吃透教材，創造出符合教學實際的教學情境，精心設計教學導語，引導學生進入學習情境，體會情景，從而再現課文情景。情境的創設既要符合課文，符合學生的實際，又要能促進教學活動的順利進行，調動學生的學習積極性，提高教學效果。

關鍵詞：閱讀教學；創設情境；理解教材；注重實際

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0041-01

在小學閱讀教學中運用情境教學，把學生帶到作者創作時所處的情境之中，讓學生體驗作者當時的思想感情，能縮短學生與課文內容的距離，激發學生的學習興趣，使學生愛學、易學、樂學，從而能有效地提高課堂教學效率。

在閱讀教學中運用情境創設，應把握好以下幾個環節：

1.吃透教材，創造出符合課堂教學實際的情境

課堂情境教學要獲得成功，功夫在課前。情境教學忠實于教材，因為課本，就是上課之本，情境教學必須以教材為本。教師要上好課首先要反復閱讀教材，一切從教材出發，從學生實際出發，才能保證完成教學任務。那種為情境而情境的片面作法，只能使情境教學走向形式主義的歧途，就違背了情境教學的宗旨。情境教學的設計，它不是為情境而情境，而是為了使學生充分利用進入情境的感受，情緒來理解教材，掌握教材的語言，所以創設的情境是為理解教材，掌握教材的語言服務的。為此，在創設情境之前，教師必須熟悉教材，最重要的是理解教材所蘊含的思想。……