探討提高數學試卷講評課實效性的有效途徑

張大偉

摘 要：試卷講評課是鞏固知識運用，糾正理解偏差不可或缺的一個環節。本文從突出重點，形成網絡；多形式講評，提高課堂效率；關注課堂細節，鞏固講評效果三方面探討了提高數學試卷講評課實效性的有效途徑。

關鍵詞：數學教學；試卷評講課；有效途徑

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-054-1

一、突出重點，形成網絡

1.突出重點，講評具有針對性。對一份數學試卷的講評，應從學生掌握知識的實際出發，抓住普遍的和典型的錯誤和問題，找準學生答題出現失誤的“關節點”，針對導致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行講評，應把主要時間和精力集中到存在問題最突出最主要的題目上來，透徹分析，解疑糾錯，避免類似的錯誤再次發生。對學生能夠解決的問題，教師不必越俎代庖，對個別學生存在的個別問題，教師可以放在課外個別輔導。而不應該平均用力，面面俱到，什么題目都講。因此，教師必須認真分析試卷，對每道題的得分率應仔細統計，錯誤原因應準確分析，對哪些題目該講，哪些題目不該講，哪些題目該重點講，都要做到心中有數，這樣才能究其癥，下良藥，才能做到有的放矢。

2.以點帶面，形成網絡。同一張試卷的題目有許多可能涉及的知識是同一個內容的不同方面，或不同知識的同一個方面，這樣的題目如果教師就題論題，孤立講解，不僅費時，而且低效。因此，在評析過程中教師可以把這些相關聯的知識或題目的講解有機的整合在一起，采用相同知識歸一，不同知識對比的方法進行講評，以“點”帶“面”，形成一個經緯交織、融合貫通的知識網絡，有助于學生全面、完整地理解知識間內在的本質的聯系和發展，形成新的認知結構。……