分析小學語文閱讀教學

石海麗

摘要：如何進行小學語文閱讀教學，提高小學生的閱讀能力呢？當然不同 學段，不同年級的課程教學目標，根據學生的年齡特點，心理特點是有所不同的。通過自己任教小學語文教學實踐，我認為應該從以下幾方面著手。

關鍵詞：閱讀；自主；培養；激發；情感

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0056-01

1.在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

長期以來，我們教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性學習。老師一般都是拿著教學參考資料，根據作品的時代背景、作者簡介、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，這樣介紹下來，似乎老師只是生硬的剖析作品。在這樣的閱讀教學中，學生始終是被動的接受者，并且接受的往往是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主閱讀，感受學習的樂趣。比如學生學會拼音這個識字工具之后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為了加深學生對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間留給學生閱讀、理解、品味、感悟，而不是一味的教。我們教師應該是給學生授之以漁，而不是授之以魚。

《語文課程標準》中指出："閱讀教學是學生、老師、文章之間對話的過程。"這一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文章之間的對話和交流。……