網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教育中的價(jià)值分析

（云南省普洱市景東縣銀生中學(xué)，云南普洱，676299）

摘 要：自從我國(guó)推廣沿用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)過(guò)后，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)開(kāi)始應(yīng)運(yùn)而生，特別是在中學(xué)音樂(lè)教育領(lǐng)域之中，產(chǎn)生了前所未有的影響效應(yīng)，表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育合理程度的延伸和音樂(lè)教育范圍的適當(dāng)擴(kuò)張。如今廣大中學(xué)音樂(lè)教師的核心使命，就是思索究竟怎樣科學(xué)合理地在音樂(lè)教育活動(dòng)中貫穿融入網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)要素。基于此，筆者決定針對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的內(nèi)涵機(jī)理、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)應(yīng)用的實(shí)況，以及網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在現(xiàn)代中學(xué)音樂(lè)教育中的價(jià)值地位等內(nèi)容，加以有序地論證解析，希望能夠引起有關(guān)教學(xué)人員重視。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè) 中學(xué) 教學(xué)應(yīng)用 價(jià)值地位

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)已經(jīng)在民眾日常生活、學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)之中蔓延拓展，截至今天，已然成為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系和我國(guó)音樂(lè)文化結(jié)構(gòu)中不可或缺的支持要素。究竟怎樣在中學(xué)音樂(lè)教育之中有效融入網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)要素，是目前各類(lèi)音樂(lè)教學(xué)主體集中審視的時(shí)代性課題。須知網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在逐漸被社會(huì)大眾接納的過(guò)程中，亦令人們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知結(jié)果發(fā)生系統(tǒng)性的變化，并且同步迎合他們對(duì)音樂(lè)的各類(lèi)要求。與此同時(shí)，中學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)容也獲得史無(wú)前例的豐富完善，對(duì)于今后音樂(lè)教育不同角度的發(fā)展，有著十分深刻的促進(jìn)效用。所以說(shuō)，預(yù)先理清網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教育中的價(jià)值地位，顯得十分必要。

一、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的內(nèi)涵機(jī)理

所謂網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，實(shí)際上就是憑借有線或是無(wú)線的傳輸模式，進(jìn)行音樂(lè)作品宣傳推廣的途徑，這部分有線或是無(wú)線模式，主動(dòng)包括移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)等，而網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的主要特征，便是延展出數(shù)字化的音樂(lè)產(chǎn)品制作，以及消費(fèi)模式，社會(huì)大眾可以隨時(shí)隨地借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂(lè)在線播放或是下載儲(chǔ)存。

二、現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的應(yīng)用實(shí)況

現(xiàn)階段在我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，涉及網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)要素已經(jīng)得到全方位的融合，其間不單單高效率地推動(dòng)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)更加令中學(xué)音樂(lè)在各個(gè)層面上得到科學(xué)人性化的改進(jìn)，其中包括教育形式、方法和內(nèi)容等，都煥然一新。但是因?yàn)椴糠纸處煂?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際利用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不可避免地催生一系列問(wèn)題，因此需要針對(duì)這部分問(wèn)題預(yù)先進(jìn)行正面性地校驗(yàn)解析。

（一）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)于傳統(tǒng)師生關(guān)系的改變現(xiàn)象

在現(xiàn)代中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中推廣沿用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，會(huì)令傳統(tǒng)的師生間教學(xué)關(guān)系發(fā)生本質(zhì)性的變化。須知以往中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，占據(jù)主導(dǎo)地位的始終是教師，其核心動(dòng)機(jī)在于為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)流程產(chǎn)生正向和積極性的影響效果。可是在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)開(kāi)始逐漸取代了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)地位，并且令其一再陷入被動(dòng)的境遇之中。再就是因?yàn)殚L(zhǎng)期依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)，使得師生之間的交流頻率呈現(xiàn)出激烈的下降趨勢(shì)。

（二）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的影響

現(xiàn)階段在我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一系列認(rèn)知結(jié)果，都需要以教師精確化的引導(dǎo)作為基礎(chǔ)，同時(shí)音樂(lè)教育期間主要依靠實(shí)踐活動(dòng)布置拓展。可實(shí)際中，目前許多中學(xué)沿用的音樂(lè)教材，都偏重于針對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化闡述和應(yīng)試層面上，內(nèi)容顯得過(guò)于封閉之外，更加不利于其余教學(xué)內(nèi)容的延展，至此過(guò)后，中學(xué)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)便欠缺了合理的時(shí)間與空間條件作為支持。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)原本就屬于一類(lèi)充滿(mǎn)開(kāi)放與互動(dòng)性的教學(xué)引導(dǎo)流程，因此在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要預(yù)先設(shè)置一類(lèi)開(kāi)放化的教學(xué)環(huán)境，在保證學(xué)生個(gè)性和自主性得到合理性鍛煉基礎(chǔ)上，令整個(gè)信息化教學(xué)水平得以合理性改善。不過(guò)許多中學(xué)對(duì)于各類(lèi)學(xué)科軟硬件資源建設(shè)過(guò)程中，分配得不夠均勻，加上教學(xué)活動(dòng)主要限定在教室之內(nèi)，而并非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，這就令網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了諸多挑戰(zhàn)困境。

（三）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生心理狀況的消極作用

由于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)持續(xù)朝著生活化方向過(guò)渡扭轉(zhuǎn)，創(chuàng)造的靈感基本上都源自于生活之中，因此難免會(huì)衍生出過(guò)于低俗化的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)作品，這類(lèi)結(jié)果明顯和現(xiàn)代中學(xué)音樂(lè)愈加嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范要求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突。在此類(lèi)背景下，不少教師和專(zhuān)業(yè)學(xué)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)開(kāi)始產(chǎn)生反感情緒，推廣沿用過(guò)程中開(kāi)始予以強(qiáng)烈的反對(duì)，擔(dān)心對(duì)學(xué)生今后身心健康造成不利的影響。

三、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在現(xiàn)代中學(xué)音樂(lè)教育中推廣沿用的價(jià)值

（一）大幅度提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

處于中學(xué)階段的學(xué)生，其內(nèi)心都是向往自由與個(gè)性的，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)感知興趣亦不是十分強(qiáng)烈。相比之下，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)極富個(gè)性化特征并且蘊(yùn)藏強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，能夠令原本枯燥乏味的傳統(tǒng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，變得更加富有趣味性。如此一來(lái)，學(xué)生感知欲望就會(huì)倍增，在保證和教師持續(xù)深入性交流之后，積極參與到各類(lèi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中并順利提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這就令原本難以高效率布置拓展的音樂(lè)課堂活動(dòng)變得更為順利。

（二）全面凸顯中學(xué)音樂(lè)教育的時(shí)代特性

和傳統(tǒng)形式的中學(xué)音樂(lè)教育相比，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在音樂(lè)文化內(nèi)涵上做出了前所未有的豐富處理，當(dāng)中許多都是經(jīng)過(guò)時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步同步衍生的產(chǎn)物，同時(shí)保留著較為深厚的教學(xué)價(jià)值。特別是隨著音樂(lè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展之后，使得傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)得到全方位的創(chuàng)新融合。在此類(lèi)背景下，要求中學(xué)音樂(lè)教師不單單要熟練掌握傳統(tǒng)音樂(lè)器材的操作技能，并且還要鍛煉出靈活性推廣沿用各類(lèi)媒體器具的能力。

（三）合理縮減教學(xué)上投入的成本數(shù)量

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)音樂(lè)能夠突破書(shū)本資源的約束效應(yīng)，并且可以實(shí)時(shí)性通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取各類(lèi)指導(dǎo)性素材，因此教學(xué)過(guò)程中消耗的成本數(shù)量相對(duì)低廉一些，同時(shí)更令音樂(lè)教育的便利性就此得以全面增強(qiáng)。再就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)音樂(lè)和教學(xué)內(nèi)容可以隨時(shí)更新，亦有助于持續(xù)迎合廣大中學(xué)師生日漸嚴(yán)格的音樂(lè)教和學(xué)的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)之中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)要素全方位貫穿融入，不單單可以充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)可以大幅度提升中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。作為一名合格的現(xiàn)代中學(xué)音樂(lè)教師，要保證結(jié)合時(shí)代發(fā)展步伐，科學(xué)靈活性地沿用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)媒體進(jìn)行富有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，在保證持續(xù)性提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知需求前提下，順利貫徹落實(shí)國(guó)家對(duì)于中學(xué)音樂(lè)的全新教育指標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：吳孔英（1988-），女，云南省普洱市景東縣人，漢族，景東縣銀生中學(xué)音樂(lè)教師，職稱(chēng)：中二11級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)。