初中英語口語教學(xué)淺探

張榮雅

摘 要：初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要學(xué)科，對提高學(xué)生表達能力具有重要作用，但是目前在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生在英語口語方面較為薄弱，這也是初中英語教學(xué)的一個難點，所以本文主要探討初中英語口語教學(xué)，以此提高學(xué)生英語口語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語 口語教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0126-01

想要學(xué)好一門語言，就要從“聽、說、讀、寫”四個方面入手，對于初中英語學(xué)習(xí)也不例外，但是目前我國大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，不敢開口，害怕自己說的不夠正確，基于此現(xiàn)狀，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)加強英語口語教學(xué)，利用科學(xué)合理的手段，激發(fā)學(xué)生想要表達的欲望，進而提高學(xué)生的英語表達能力。

1 當前初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國初中英語教學(xué)取得了明顯的進步，但是在初中英語口語教學(xué)中，仍然存在許多的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 主觀忽視，方法落后

由于英語口語未納入考試范圍，因此受應(yīng)試教育的影響，教師在主觀上對口語不夠重視，將教學(xué)重點放在了“聽、讀、寫”上，認為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好“聽、讀、寫”這三個方面就可以，能夠在考試中獲得高分。

1.2 缺乏興趣，積極性不高

雖然一些教師也開展了英語口語教學(xué)，但是方法較為落后，教學(xué)手段非常單一，導(dǎo)致口語教學(xué)非常的枯燥乏味，所以導(dǎo)致學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。具體表現(xiàn)在學(xué)生只是一味的聽講，在課堂上不愿意發(fā)言，害怕被別人取笑，通常都比較沉默。

1.3 缺少教材與環(huán)境

想要加強學(xué)生的口語教學(xué)，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)輔助教學(xué)，保證學(xué)生發(fā)音準確，同時還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造外部環(huán)境，使學(xué)生的口語能夠得到有效的訓(xùn)練，促使積極的進行表達。但是目前有關(guān)口語練習(xí)書籍很少，而且也沒有很好的環(huán)境，讓學(xué)生進行口語練習(xí)，這樣即使有想要進行練習(xí)的學(xué)生都沒有機會進行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語口語的提高。

2 加強初中英語口語教學(xué)的有效對策

針對初中英語口語教學(xué)中存在的問題，還應(yīng)采取有效對策，加以解決。筆者認為應(yīng)做好以下幾點：

2.1 轉(zhuǎn)變教師的思想觀念

作為初中英語教學(xué)，應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時俱進，不受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，應(yīng)充分認識到口語教學(xué)的重要性，以此加強口語教學(xué)，提高學(xué)生英語口語能力。因此在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口語，應(yīng)使學(xué)生認識到英語口語對學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語非常重要，并增加英語口語的練習(xí)，加強學(xué)生英語交流，進而提高初中英語口語教學(xué)效果。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要學(xué)好初中英語口語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為關(guān)鍵，這主要是因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動力，只有這樣才能促使學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)，才能使英語學(xué)習(xí)更加的有效。所以在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，采取有趣的教學(xué)手段，例如故事教學(xué)法、角色扮演以及小組競賽等方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中，鼓勵學(xué)生用英語進行表達，提升學(xué)生自信心，進而使學(xué)生英語口語得到鍛煉。

例如在學(xué)習(xí)“My names Gina.”這一課時，這時學(xué)生也剛剛認識，所以學(xué)生之間溝通較少，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造對話情境，讓學(xué)生用英語互相介紹自己，并用上本節(jié)課學(xué)習(xí)到的句子“My names Gina.”對于表達流利的學(xué)生，教師應(yīng)給與鼓勵，這樣不僅能夠加強學(xué)生的溝通與交流，增加學(xué)生之間的了解，與此同時還應(yīng)加強學(xué)生的英語口語能力。

2.3 加強對教輔資料的應(yīng)用

對于初中英語口語的練習(xí)，還離不開口語資料的輔助，所以教師應(yīng)盡量多找一些有關(guān)口語練習(xí)的資料，并提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)教輔資料，學(xué)習(xí)比較純正的英語口語。與此同時還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造交流環(huán)境，比如成立英語角，或者成立英語俱樂部，并鼓勵學(xué)生積極參加，這樣喜歡英語的學(xué)生可以在一起進行交流，能夠用英語互相進行交流，進而提高學(xué)生的口語表達能力。另外教師可以增強學(xué)生的英語實踐機會，條件允許的話，可以引導(dǎo)學(xué)生與外國人進行對話，這樣學(xué)生才能夠在實踐中增加增加的口語交際能力。

2.4 培養(yǎng)過硬的英語師資隊伍

想要加強學(xué)生的語言修養(yǎng)，還應(yīng)從教師的角度出發(fā)，以此調(diào)動學(xué)生積極性，因此教師首先應(yīng)注重自身素質(zhì)的提升，應(yīng)不斷加強自己口語能力，保證自己英語發(fā)音，進而保證學(xué)生的英語口語的發(fā)音。其次教師應(yīng)加強學(xué)生的愛護，包括思想上、學(xué)習(xí)上以及生活上，對學(xué)生進行循循善誘，應(yīng)對學(xué)生曉之以理，動之以情，增加師生之間的交流，提高學(xué)生的自信心，應(yīng)由“要我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”。

例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”這一課時，教師從興趣出發(fā)，提問學(xué)生平時都喜歡什么樂器，有的學(xué)生的鋼琴，有的學(xué)生的說小提琴，還有的說是吉他。然后教師問學(xué)生“你會彈鋼琴用英語怎么說？”學(xué)生紛紛搖頭，之后教師告訴學(xué)生“Can you play the guitar”，并引導(dǎo)學(xué)生同桌之間可以互相提問，彼此了解一下，與此同時還能夠鍛煉口語。

3 結(jié)語

口語教學(xué)在初中英語教學(xué)中至關(guān)重要，這有利于提高學(xué)生的表達能力，為今后學(xué)生應(yīng)用英語奠定堅實的基礎(chǔ)。但是目前我國初中英語口語教學(xué)不容樂觀，主要表現(xiàn)在教師以及受應(yīng)試教育的影響，對口語教學(xué)不夠重視，所以導(dǎo)致口語教學(xué)效果較差。因此為了改善這一現(xiàn)狀，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)充分認識口語教學(xué)的重要性，并且應(yīng)利用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生充分表達的自己的想法，提升學(xué)習(xí)英語的自信心，進而提高英語口語能力，實現(xiàn)英語成績的全面提升。

參考文獻：

[1]羅萍華.初中英語口語教學(xué)探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（09）：134.

[2] 宋錋.初中英語口語教學(xué)存在的問題及對策研究[J].北華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，（01）：140-142.

[3] 黃嘉欣.初中英語口語教學(xué)探微[J].海外英語，2010，（09）：58+62.