語言經濟學視角下的大學英語教學改革的若干問題

席娟芳

內容摘要：當前許多高校運用的傳統英語教學模式已經無法滿足現代多元化學生的需求，這就導致寶貴的教學資源被浪費掉，學生的英語能力也無法得到提高，給教育工作者帶來很多麻煩。從語言經濟學的角度來分析，大學英語教學正是一種經濟投資，然而傳統的英語教學模式使語言學習收益降低，因此英語教學急需改革。為明確這一改革難題，本文對怎樣改革大學英語教育做了具體分析。

關鍵詞：語言經濟學 問題探討 大學英語教學

從經濟學的視角來看待目前我國各個高校的英語教育教學，它們都有一個共性，即“低效費時”。這一共性現狀應該受到重視，如果想要使這種現狀得到改善，就要知道在英語教育教學的過程中都存在哪些問題。語言經濟學作為一種被廣為普及的理論，最早起源地在歐洲并在之后相繼傳播到世界各地產生了深遠影響，而在語言經濟學視角看待大學英語的教學改革也就一躍變成了教育者最關注的話題，本文闡述和探討了這一問題。

一、分析大學英語教育教學的現狀

1.與現代社會學生需求不匹配

語言經濟學的視角下，大學生學習英語可以當作一種投資，而怎樣做才能使收益提高就變成了教育者的研究重點。在現代社會，人類對社會的需求迫使社會呈多元化發展，學生在英語學習上同樣也是。傳統的大學英語教學通常以讀寫方式來作為核心，教學內容單一，導致教學效果很差。

2.大量教育教學資源被浪費

大多數高校都實施學分制，即修夠一定學分才準予畢業，其中英語學科所占比例很明顯偏高。單從語言經濟學的角度來講，這是一筆不小的資源浪費。教師也是一種重要的教學資源，但通常其作用并不能完全發揮，英語課程在設置上不太合理，缺乏對學生英語實踐能力的培養，同時英語的基礎知識教學也不夠全面。課時過長、教學任務不明確的英語課，會導致大量金錢、時間和資源都被白白浪費掉，對提高英語教學效率非常不利。

3.英語教學預期效果難以達標

英語作為一種人們溝通交流的語言，其作用變得越來越大，因此社會也需要大量的專業英語型人才。大學生的英語水平通常會決定其工種，甚至還會影響個人的薪資待遇。但目前我國各個高校的英語課，大多會忽略培養學生的英語實踐能力，與社會脫節。除英語專業學生外，其他專業英語課程內容和形式都很簡單單一，幾乎完全沒有應用性，基本不關注教學方式，缺乏針對性，常常流于形式。

二、怎樣實現語言經濟學視角下的大學英語教學改革

1.結合針對教學和分級教學

這種兩種教學方式相結合的采取主要是基于不同學生英語水平不同，興趣愛好不同，大一新生尤為明顯。因此，大學英語教育教學改革要做好準備工作，根據學生不同的英語水平，進行分級別教學，科學劃分學生，同時在教學內容上下足功夫。還要尊重學生的個人意愿和發展方向來選擇對應的教學內容，使教學更有針對性，可以滿足不同條件學生的需求。大學英語應致力于學生基礎知識教育，給學生打下堅實的基礎。

2.培養學生語言綜合水平，體現英語應用價值

一些學生的英語口語能力很好，但在用英語交流時常常會遭遇語言障礙。因為除語言知識以外，學生在其他知識有所欠缺，造成無法進行愉快地交流。當學習英語到了一定程度之后，可以往橫向培養學生，把拓展知識寬度作為教學重點。還可以依據學生所學教材開辦雙語教學，給學生創造英語環境，讓學生親身體會在不同的語言環境下同一種內容所產生的不同和共性，加深對專業知識的認識，提高英語語言能力。

3.優化利用英語教學資源

英語作為實現溝通交流的重要手段，在多個領域都發揮著重要作用。高校英語教師的教學能力，已經成為英語教學質量高低的關鍵，同時也是一種珍貴的教學資源，要爭取在教學過程讓教師發揮出最大作用，在課程設置方面更加重視專業性和全面性，給教師提供機會，使他們在人才培養和課程教學方面都能最大程度地發揮出專長。同時還要合理利用多媒體等輔助教學資源，這些資源也是提高英語教學質量的重要途徑。

三、總結

語言是一種溝通中發揮作用的人力資源，經濟學將語言學習歸為一種經濟投資。英語的應用越來越廣泛，理所當然地社會地位變得越來重要。提高學生英語運用能力是高校的英語教學重點，現如今，社會不僅要求人才可以掌握語言基礎知識，更要很好的應用語言。這一形勢下大學英語教學的改革也就成為必然，雖然實施過程會遇到困難，進度也很緩慢，但相信只要秉持著改革的決心，好好利用改革方法一定會使英語教學質量得到大幅度提升。

（作者單位：長沙醫學院）