淺談如何在小學數學教學中有效運用游戲教學模式

梁微

摘 要：游戲教學應用于小學數學課堂教學中，能夠使學生積極參與課堂教學中，從而促使學生的數學學習興趣得到有效的提高。為了小學生數學課堂學習興趣得到有效的提高，如何在小學數學教學中滲透游戲教學是現階段數學教師最為值得深入思考的問題。因此，小學數學教師需要加強小學數學課堂游戲教學的滲透。本文對小學數學游戲教學優勢進行分析，在此基礎上，對小學數學游戲教學策略進行探究，以期為小學數學教學質量的提高提供具有參考價值的建議。

關鍵詞：小學數學 游戲教學 教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0221-01

小學數學是小學階段尤為重要的一門基礎性課程，其概念較多且抽象。因此，小學生進行小學數學學習需要一定的抽象思維能力，從而小學數學教學在數學課堂教學中，需要加強小學生思維能力的培養。游戲性教學促使小學生的學習興趣得到有效提升，同時促使學生參與課堂教學活動，使得學生的主體地位得以體現。因此，現階段小學數學教師需要對游戲教學策略進行探究。鑒于此，本文對“如何在小學數學教學中滲透游戲教學模式”進行探究意義重大。

1 小學數學游戲性教學的優勢

小學階段，教師將游戲教學模式應用于小學數學課堂教學中，有較多的優勢。具體內容如下：

1.1 有利于小學生的學習積極性的提高

小學數學教學活動較為枯燥無味，促使小學生數學課堂學習積極性低下。游戲教學應用于小學數學課堂教學中，改變了傳統的教學模式，促使學生積極參與課堂教學活動中，從而使得學生的數學學習積極性得到有效的提高[1]。教師應用游戲教學，需要適時將教學內容滲透游戲活動中，利用游戲將教學任務完成。游戲的趣味性促使學生課堂學習中熱情高漲，從而使得學生數學學習效率得到有效的保障。

1.2 有利于小學生數學思維能力的提高

小學數學學習需要學生有一定的數學抽象思維能力，因此，教師在小學數學課堂教學過程中，加強小學生數學思維能力塑造。數學來源于生活，應用于生活。游戲應用與小學數學課堂教學中，小學生通過游戲在潛意識中培養數學思維能力，從而為今后的數學學習奠定夯實的基礎。

1.3 優化教學環境

傳統的數學課堂教學方式，教學手段單一，促使學生學習興趣低下，從而影響了數學教師課堂教學質量。游戲教學模式的應用，促使傳統教學手段得到改變，從而優化了數學課堂教學環境。游戲教學模式主要是將教學活動同游戲相結合，教師在游戲中有效完成數學教學任務，同時學生的主體地位得以體現。此外，游戲教學模式促使傳統的作業方式得以改變，游戲教學模式下的作業需要學生與家長共同參與數學作業中，從而使得學生學習效果得到極大的提升，進而使得小學生教學環境得到優化。

2 小學數學教學中滲透游戲教學模式策略

小學數學教學中滲透數學教學模式，有利于學生數學學習積極性的提高及數學思維能力的提高等，因此需要教師加強數學教學中游戲教學模式策略探究。具體內容如下：

2.1 增加游戲教學時間

小學數學內容較為抽象，學生進行數學學習具有一定的難度。因此，教師在教學過程中需要采取一定的措施對數學的抽象性進行弱化。現階段，游戲教學模式應用于小學數學課堂教學中，對數學的抽象性弱化效果十分明顯，同時使得單調乏味的數學教學得到改善。例如，教師在進行分類一課教學時，教師沿用傳統的教學模式進行教學，學生學習積極性將會大打折扣[2]。一旦教師增加游戲教學時間，學生將所帶玩具帶入課堂中，對自己的玩具進行分類，教師在此過程中，加強分類引導，從而促使學生充分掌握了分類的相關知識。

2.2 秉承學生為主的教學方式

隨著小學教育的不斷的改革與實施，要求學生的主體學習地位要在教學活動中得以體現，促使學生積極參與課堂教學中，從而使得學生擁有較多的時間進行思考。在小學數學課堂教學過程中，由于小學生固有的好奇心，促使小學生在新內容的學習下，不斷提出各種奇思妙想的問題，就需要教師加以解答，從而促使學生數學學習興趣得到有效的激發[3]。例如，在教學《三角形》時，教師需要讓學生自行用圖紙剪切出一個三角形，同時要求學生對自己裁剪的三角形進行測量，從而進行三角形面積計算。如此一來，小學通過游戲性操作，促使學生對三角形的理解更為透徹。

2.3 充分利用教學多媒體

現階段，多媒體技術應用與小學數學課堂教學中，顯得十分重要，多媒體的應用導致了教學方式的改革。數學教師通過多媒體展開游戲教學，借助聲音、動畫等方式，促使小學生學習積極性得到有效提高，從而提高了學生課堂學習效果。例如，在教學立體圖形時，學生初次接觸立體圖形，其空間想象力較差，對于三維圖形往往缺乏想象力，因此，在教學過程中，教師可以通過多媒體對立體圖形進行展示，促使學生對立體圖形有一個直觀的認識，從而有利于教師的教學任務的完成。

3 結語

綜上所述，游戲教學模式在小學教學中的應用，促進了傳統教學方式的改變，對數學教學質量的提升具有重要意義。因此，教師需要加強注重小學數學游戲性教學策略探究，從而使得學生的學習積極性得以提高，進而提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1] 武建軍.由模式結構到課堂運行的演繹——對小學數學課堂教學過程合理性建構的分析與反思[J].揚州大學學報（高教研究版），2013，S1：58-61.

[2] 楊光權.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2016，16：48-49.

[3] 蔣長進.小學數學綜合實踐課的教學模式分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016，09：85-86.