學校管理中的“用人”藝術

摘 要：為提升學校的管理能力，本文從小學校長的視角出發，在堅決貫徹“以人為本”的學校管理模式的同時，從知人善用、公平公正、包容豁達、凝聚人心四個方面，深入探討了小學學校管理中會運用到的一些用人藝術，對基層小學的管理能力提升有一定參考價值。

關鍵詞：學校管理 用人藝術 以人為本 知人善用 凝聚人心

中圖分類號：G627 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0249-02

事務管理的核心在于人的管理，學校開展各項管理工作以加強人的管理為先。如何管好人，用好人，作為學校管理的實施者，須做到知人善用、公平、公正、包容豁達、用愛心凝聚人心，做好人心工程，促使學校工作和諧發展。校長是學校的靈魂。走上學校管理崗位近10年，筆者在學校管理中體會最深的是只有堅持貫徹“以人為本”的學校管理模式，學校的發展未來才能更加光明，發展前景才能更加廣闊。真正懂得為教職工謀福利的校長才是最稱職的，往往在為教師創造幸福的過程中也收獲了個人幸福。

一名優秀的校長，必然會對學校進行科學的管理。如何能夠通過加強人的管理來優化學校管理，如何真正管好人、真正用好人，從而推動師生共同發展，這些問題值得深入思考。我認為有以下幾方面的處理途徑：

1 校長要知人善用

知人善用，是校長必須諳熟于心并且能靈活應用的用人原則。知人是用人的前提。學校每一位教師都是人才，作為校長如何創設條件，使英雄有用武之地，讓廣大教師的才能淋漓盡致地發揮出來，從而做到有的放矢，知人善用呢？一是揚其長。校長作為學校的領頭羊，必須熟悉和了解學校每一位教職員工的基本情況和個性特點，要根據每位教師的長處、優點安排分配合適的崗位。學校工作千頭萬緒，不同的崗位需要不同的教師發揮余熱，應讓老師們在適合自己特長的崗位找到自信。如我校是一所鎮中心小學，由于各種原因，教師年齡結構偏大，教師的負荷很重。為了讓所有教師在工作中各盡其責，揚長避短，發揮其長處。我們每學年開學前都要求教師根據自己學科特長申報所教學科，所帶年級，學校根據教師的申報整體考慮，合理搭配，在崗位上安排上盡量滿足教師們的個人意愿，老師們在各自喜歡的崗位上發揮自己的特長，自然心情愉快，盡其所能。既避免了開學初學校排課難的問題，又發揮了教師的個人特長。重要的是，校長通過這樣的教學組織，能夠正確掌握不同教師的個性特點，挖掘并善用其“長”，規避并巧用其“短”，時刻兼顧長處與短處的辯證關系，大膽探索劣勢向優勢的轉化，從而最大限度地調動教職員工的積極性，讓大家在互動中體現創新能動性，讓所有教師都能夠為學校的建設管理發揮其功效，努力打造學校成為在校教師釋放個性、施展才華的平臺。

2 校長要公平公正

校長作為學校的行政領導，對任何事情的處理都要保持公平、公正、客觀的態度。

一是帶頭遵循制度，規范辦公。無規矩不成方圓，學校建立科學系統的管理制度后，應該以身作則貫徹落實制度，強化管人管事的規范性，倡導公平、公正、客觀的管理手段。多年來，學校在長足發展中已經形成一套良好的管理辦法。從校長的角度講，學校管理也就是運用制度管理。事實證明，學校制度應做到全面性、科學性、可行性相結合，一旦制度形成，就必須嚴格執行。校長一定要帶頭嚴格遵守學校的各項制度，決不能把本人置于制度之外，特別是涉及教職工切身利益的評優評先、評職評聘等工作一定要先有制度，按制度辦事，堅持校務公開制度，做到陽光、透明。對于當今社會普遍滋長蔓延的不正之風，校長要最大限度地依據制度進行抨擊和抵制。若無法抵抗歪風邪氣，在負面作用下妥協退讓，則直接導致制度體系的崩塌，也顯現出校長的能力不足。

二是堅持科學管理，講求方法。管理有法，管無定法。校長要不斷探索學校管理中的藝術，用先進的管理理念和本單位的實際相結合，以“嚴格+科學+創新”的管理模式，剛柔相濟、虛實并舉、精細得當。能把握全局，善于協調各種關系，這樣學校才會有向心力。

三是努力優化機制，主動激勵。學校在調動教師的工作積極性方面應該保持與時俱進的觀念，始終要完善優化學校的主動激勵機制：（1）用人激勵。校長要善于發現人才，及時提拔思維層次高、工作能力強、工作業績好、有大局觀念的優秀教師進入學校領導班子。（2）給教師以精神激勵。校長要善于發現教師身邊的典型，對有積極影響的人和事要給予充分的肯定，及時表揚，多層次、全方位樹立各種先進，充分發揮教師的特長和優勢。

3 校長要包容豁達

前世界首富比爾-蓋茨曾說過：“沒有豁達就沒有寬松”。人們想要擁有更多的友情、愛情與親情，首先應要求自己保持豁達、開朗之心，心里容得下別人，才能夠與別人友好相處；同樣，別人也才能更好地接受自己，從而融入大的集體，融入日以繼日周而復始的群體交往中。經驗豐富的校長，一定懂得良好的學校管理離不開包容豁達的管理藝術。如何體現包容豁達呢？一是要有容人之長的氣度。學校關系著百年樹人的國之大計，因而需要技術精湛能力出眾的能者來教授學生。很多教師從經歷、經驗、資質、職稱等方面都要優于校長，因此校長要容得下這些強于自己的人，尊重每一位師者。校長在考慮本校教育教學質量和任務時，應對有用之才做到不拘一格，委以重任。只有敢于并善于利用各方面強于自己的校長，才能帶領學校獲得更好的發展。二是要有容人之短的涵養。金無足赤，人無完人。對下屬、教師工作中出現的問題要有包容之心，不能以己之長比人之短。包容是校長學校管理的一劑良藥，更是校長必備的品德與素質。

4 校長要凝聚人心

愛，應該是世界上最微妙也最強大的力量。校長開展學校管理，探索用人藝術，理當掌握一條根本技巧：以愛心凝聚人心，用對教師的真誠換來教師的忠誠。校長的任何一項決定都關系著學校的發展未來，而校長的任何一次與教職員工之間的親密接觸，都可以為大家帶來巨大的鼓舞。校長理應將廣大教職員工緊密團結起來，時常關心大家的工作起居，可以成為教師的朋友，努力為大家排憂解難，深刻領悟并積極貫徹“要以人為本，以情治校”。校長不應擺出架子、亮出官威，不深入基層，不調查研究，讓教師無法保持真正的交心工作。應時刻提醒自己，自己同樣是一名肩負教書育人重大責任的教育工作者，參與到教師的教育教學工作中，與他們共同探討研究，做他們的同事與其共進共退，做同樣的學習者與同學共知，做他們的朋友，與其同呼吸共命運。于是，校長就在校園內營造了更加和諧民主的人際交往環境，其以誠相待的做法能夠被教師深深地感受到校長的認可與肯定，教師自然十分在意自己在校長心目中具有一定的重要性，從而更愿意為學生指點迷津、傾情奉獻。校長一定要滿懷熱情去肯定教師的辛勤勞動，去重視教師的職業發展，去關愛教師的日常點滴。特別對青年教師，校長更應給予積極的評價，并寄予厚望加強培養，要努力發現教師的優點并加以贊賞，這樣才能增強教師的自信心，產生親和力，凸顯校長的人格魅力。

參考文獻：

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[3] 周繞生，袁永俊.淺談小學管理模式藝術創新[J].教育科學：全文版，2016（12）： 273.

作者簡介：韋勝榮，女，廣西臨桂人，主要從事小學語文教學工作。