初中數學與衛校數學的教學銜接

石肖斌

（廣西南寧市衛生學校，廣西南寧，530409）

摘 要：目前衛校的數學教學上還存在一些相應的問題。因為初中升入衛校的學生基礎一般都比較差，學習能力不是特別強。再加上從初中數學到衛校數學跨度較大，具有一定的專業性的差距，這就更加造成了學生學習數學的難度。本文通過討論衛校數學教學與初中數學的銜接論述了相關的教學策略，僅供讀者參考。

關鍵詞：初中數學 衛校數學教學 教學銜接

一、目前衛校數學與初中數學銜接的問題

由初中升入衛校的學生一般來說基礎薄弱，數學成績一般來說都比較低，甚至部分學生的數學成績極其差。部分學生知道自己數學基礎差，認為自己沒有在初中打好數學基礎，所以在衛校學習一開始就對數學有抗拒心理。并且衛校的數學還具有一定的專業性，從初中到衛校數學的教學方法和數學思想有所不同，在數學由初中到衛校的銜接會出現脫節的現象。并且初中的數學教學為了讓學生提高成績會對知識點進行反復的講解，對練習題進行反復的練習，對于一些考試不涉及的內容老師根本不重視，講解時一帶而過甚至根本不會講解。所以在衛校的數學中想要和初中數學有所銜接還有一定的難度。

由于初中數學教學的特點造成初中數學和衛校數學的銜接存在一定的問題，初中數學和衛校數學在教學上有部分脫節現象。這樣一來學生從初中到衛校數學學習的過渡會有一定的難度。學生在一開始學習數學時就會遇到一定的難題。

二、把握教學方式，有效教學

由初中升入衛校的學生學習能力和學習基礎都參差不齊，老師在教學中要注意這種學生學習情況不同的現象。在一開始的數學教學中老師可以先帶學生適當的回顧一下初中數學的內容，讓一些基礎差甚至是沒有基礎的學生能了解相關的數學教學內容。接下來老師可以通過對以前知識的回顧引入新的教學內容，這樣學生就能比較容易接受，不會因為一開始就講解新內容而感到無從下手。如果是學習初中沒有接觸過的內容時老師可以講解一下課程重點，讓學生能在一開始知道從何下手，掌握學習重點。比如在學習集合這一部分內容時，因為集合比較簡單，老師可以在講解的過程中抓住教學重點，先給學生制定一下學習的目標，在學習集合時掌握好幾點關鍵，1.理解特殊概念——元素，2.抓住特殊性——互異性，3.注意特殊集合——空集。4.利用特殊工具——韋恩圖和數軸。讓學生在一開始的學習中抓住學習重點，理清學習思路學生才能更好進行接下來的學習。集合的學習和初中的知識沒有關系，所以老師在一開始講解的過程中要給學生打好基礎，基礎打好了學生才能更好的進行接下來的數學學習。

老師要在一開始的教學中讓學生打下良好的基礎，老師要讓學生知道衛校數學的學習是一個新的起點，學生完全可以通過在衛校的學習重新學好數學。老師在教學中給予學生學習的自信心能讓學生更加積極主動的學習。

三、由初中應試數學到衛校專業數學過渡

初中學習數學時都是為了中考考試，學習內容比較枯燥，應試性質比較強。但是衛校數學的教學和初中數學有所不同，衛校數學更加側重于實際應用，學好數學對于學生以后的職業能有很大的幫助。老師要在教學過程中向學生滲透這一理念，讓學生知道數學是學習任何科學的基礎。只有學好了數學才能對以后的護理有所幫助，才能讓自己的所學知識更好的應用到工作中。老師在數學教學的過程中可以將數學和護理專業相結合，比如在學習函數時，老師可以說函數圖像就像是心電圖，腦電圖等，然后老師可以通過分析心電圖或者腦電圖引出函數的各種性質。比如分段函數的學習老師就可以就可以和學生所學的護理知識相結合。例如體溫和病理之間的關系：<36℃，36℃～37℃，37℃～38℃，39℃～41℃，>41℃。老師可以根據這組數據繪制出分段函數圖像，讓學生們進行了解。在學習單調函數時老師還可以用溫度對酶活性的影響來繪制圖像。老師讓學生們知道數學和自己所學的學科有一定的聯系，學習好數學很重要。

老師可以在數學教學中讓學生了解一些數學在醫學領域的重要地位，讓學生對數學產生興趣。還要讓學生知道數學是各個層次學生的必修課，數學素質是面向大眾的，所有接受相同層次的學生都必須接受數學教育。數學在以后的生活和工作中占有很重要的地位，以后從事任何工作都必須有一定的數學基礎。

四、老師和學生成為朋友，改變學生學習心理

初中數學的教學重視的是數學考試成績，老師和學生最主要的交流就是上課時老師給學生講解數學知識。并且初中的應試教育數學學習就比較緊張，老師會為了提高成績讓學生做大量的數學練習，老師和學生的觀念會有所不同，老師和學生之間會存在一定的問題，教學就會有一定的難度。

進入衛校之后老師要和學生成為學習上的好朋友，只有讓學生和老師有更多的交流和溝通才能讓學生更好的進行數學學習。老師在教學的過程中要明白學生不只是為了學習才和老師有聯系的，老師要重視每一位學生，把每一位學生當成是好朋友，在教學的過程中增加對于學生的關心和理解，在教學過程中及時的發現每一位學生在學習過程中存在的問題并且及時的和學生進行溝通。比如學生在學習直線方程時遇到簡單的數學題：過點（–3，1）且與直線3x–y–3=0垂直的直線方程是什么時，有的學生會不理解，老師要耐心的給學生進行講解，不能因為題目簡單就忽略講解過程，老師要重視每個層次的學生，讓學生覺得老師平易近人。只有老師對學生有了足夠的了解才能更好的對學生進行教學，學生能把老師當成朋友在學習的過程中才會有更少的抵觸心理，才能更好的學習。

五、總結

隨著社會的發展，數學教育在各個層次的都顯得尤為重要。學生學習好數學才能更好進行以后的學習和工作。初中到衛校數學學習的銜接是一個重點問題，銜接好了才能打好學習數學的基礎。初中到衛校數學學習的銜接還需要更多的相關人員提出更加合理的建議，相信以后衛校的數學教學能更上一層樓。

參考文獻

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