遠程學習者學習參與度及其提升策略研究

文書鋒　孫道金

摘要：學習參與度作為衡量教育質量的重要指標，在教育質量管理中的應用越來越受到重視。該文在分析總結遠程學習者學習參與度相關文獻的基礎上，以中國人民大學網絡教育在讀學員為研究對象，采用問卷調查的方法，對其學習參與度的現狀進行了分析，并比較了不同細分學生群體的學習參與度水平的差異。結果表明：遠程學習者學習參與度整體處于中等偏上水平，具體表現為：情感投入和認知投入水平相對較高，交互學習投入和自主學習投入水平相對較低。在三級指標中，學習投入水平最低的5個項目均屬于交互學習投入。研究同時表明，不同性別、專業、學齡、學習層次、年齡的學生群體在學習參與度上存在差異。最后，該文根據評價結果、基于學習參與度的影響因素，從學生和學院兩個角度提出了遠程學習者學習參與度提升的策略建議。

關鍵詞：遠程教育；學習參與度；質量評價；提升策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

近年來，隨著現代遠程教育的不斷興起，學習者“無法深度學習”“低參與度”“較高的輟課率”已成為遠程教育辦學面臨的重大問題。如何有效的促進學習者開展遠程學習成為提高教育質量的關鍵。

根據教育部最新統計，2015年我國網絡教育本、專科招生人數約為203萬，在校生多達628萬。教育質量一向被認為是高等教育的生命線，對于網絡院校而言，面對規模如此龐大的學習群體，如何規范教學環節、保證教學質量，進而取得社會各界的廣泛認同成為一項重要課題。……