創(chuàng)造取向的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)樣式：理論與實(shí)踐的橋梁

彭紅超　陳林林　龐浩　祝智庭

摘要：創(chuàng)造已成為創(chuàng)新教育的新標(biāo)桿，也驅(qū)動(dòng)著翻轉(zhuǎn)課堂的作用域從低級(jí)認(rèn)知向高級(jí)認(rèn)知轉(zhuǎn)移。然而，這一驅(qū)動(dòng)力量缺乏實(shí)際的指導(dǎo)策略。該文從創(chuàng)造的角度，展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)樣式的研究。首先在翻轉(zhuǎn)課堂2.0理論基礎(chǔ)上，融合體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)理念，提出了創(chuàng)造取向的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)樣式模型，該模型的三階段六環(huán)節(jié)可為創(chuàng)意設(shè)計(jì)到創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)提供支架。之后，該研究結(jié)合上述的教學(xué)樣式模型設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)性和操作性更強(qiáng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)樣式信息結(jié)構(gòu)。最后，以《創(chuàng)意圍棋盤3D建模》為例，詳細(xì)論述了所設(shè)計(jì)的教學(xué)樣式的課題教學(xué)流程部分的制作過程，以便為教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)樣式；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

2015年兩會(huì)期間，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議通過了《中國制造2025》，規(guī)劃指出我國目前面臨的問題之一是高端制造人才的匱乏。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃紀(jì)綱要（2010-2020年）》明確指出，我國實(shí)施培養(yǎng)創(chuàng)新型與復(fù)合型人才的發(fā)展戰(zhàn)略，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為教育改革的重點(diǎn)。未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。教育如何實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)變革培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型人才，是當(dāng)前教育界面臨的重大挑戰(zhàn)，這給基礎(chǔ)教育和課堂教學(xué)改革提出了新的要求。201 1年起，翻轉(zhuǎn)課堂引起了我國教育界的熱捧。……