范新民 曾海軍
摘要:該文分析了移動學習、翻轉課堂和成人學習的特點,針對在線學習的不足,結合以往的培訓工作實踐經驗,基于移動學習和翻轉課堂有效整合的思路,提出了實施翻轉課堂培訓的基本條件,構建了基于移動學習的翻轉課堂培訓新模式,闡述了培訓項目實施各階段的活動要點,并應用此模式成功地開展了某市中學名師進修班培訓,總結了翻轉課堂培訓新模式的優勢,以期為移動學習和翻轉課堂的研究與實踐提供新的參考和借鑒。
關鍵詞:移動學習;混合學習;翻轉課堂;教師培訓
中圖分類號:G434 文獻標識碼:A
移動學習是指學習者利用移動設備、多媒體技術及移動互聯網絡,能夠在任何時間、任何地點發生的體驗和學習,基于移動學習的成人在職學習和培訓模式,是當前學術和實踐領域的熱點課題。從與e-Learning關系的角度,可以將移動學習作為數字化學習(e-Learning)的拓展。盡管移動學習極大地豐富了培訓的應用空間,但是傳統學習也必不可少。我們提倡將傳統學習方式的優勢和網絡化學習,尤其移動學習的優勢結合起來的混合式學習,同時,積極引入翻轉課堂(Flipping Classroom)的教學策略,把一般采用的“課堂上完成新知識吸收、理解、掌握”的教學過程轉變為“上課前完成新知識記憶與理解,而課堂時間通過討論、應用、反思等活動進行知識內化”的新型課堂教學結構,更加注重知識的應用、分析、評價和創造,注重學習者運用知識能力的培養和提高。……