高中物理課堂如何融入德育教學

周傳軍

摘要：新課程標準中指出要注意提高全體學生的科學素養，培養學生的情感態度與價值觀。在物理教學中要求培養學生學習物理的興趣，重視科學的態度和科學方法的教育；要鼓勵學生獨立思考和創新精神；結合物理教學進行辨證唯物主義教育和愛國主義教育。

關鍵詞：高中 物理教學 德育

德育是一種通過知識傳授、觀念養成、性格培養等途徑來提高受教育者在思想觀念、政治意識、行為規范、心理調適等方面素質的教育活動。 學生的思想狀況、學習目的，對學習的積極性起著決定作用。德育也對促進學生掌握物理概念、規律及培養能力有特殊的作用①。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，激發學生積極的精神狀態， 養成了刻苦鉆研的優良品質， 充分調動他們學習的主動性，給學生以巨大的學習動力，也是說學科知識是提高學生思想素質的基礎，而學生德育的提高反過來會對學生學習產生積極的影響。在知識教學中重視和加強德育是十分必要的。

物理學本身具有德育教育的因素。物理知識及物理學的發展都貫穿著大量的德育因素。這不是外加的而是其內在所具有的功能。物理學的發展貫穿著辨證唯物主義的觀點和方法，物理學也能提供德育的條件和方法。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，它重視實驗和觀察，重視理論聯系實際。實驗的操作，現象的觀察，可以培養學生實事求是的科學態度，樹立實踐是檢驗真理的依據的觀念。物理概念的引入，規律的得出，理論的研究與應用，可以培養學生分析問題、解決問題的方法，并且做到相信科學、應用科學。物理實驗的趣味，生活現象的解釋，規律的應用、計算的巧妙，物理科技的現狀和前景，物理故事的閱讀、物理學家的逸事等等又都會激發學生的學習興趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。如何讓德育之花在高中物理課堂盛開？

一、教師自身的影響。

德育工作者的師德優劣在很大程度上影響德育的成效。用孔子的話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”特別是要求教師在方方面面做學生的表率，率先垂范，做到師德引領。 教師個人尊嚴、價值觀和道德品質的總和，是一種具有巨大的感染力、影響力和輻射力的人格力量。教師一旦樹立起良好的形象，就可以使學生從教師身上受到“人格美”的感染和熏陶。 在教學中，教師在學識、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺形象 。首先，在課堂教學中，教師應時刻注意自身的一言一行。如要求學生上課不遲到，教師就應提前到教室做好準備工作，不隨意丟棄粉筆，隨手關燈，不在學生面前大吼大叫，尊重實驗事實、分析實驗誤差 ⑤ 等等，做到言傳身教。其次在課堂上，學會傾聽、清楚地表達，培養良好的坐、立、走等習慣。 不僅可以充分發揮教師的主導作用，強化非語言行為的作用，順利完成課堂教學任務，提高課堂教學質量，而且能在本科教學內容、教學方法以外，以教師的整體形象對學生產生積極的影響。

二、挖掘物理教材的德育因素。

在新課教學過程中，有機地介紹物理學家的生平、業績、軼事，啟迪學生的心靈。利用外物理學家的事跡、格言，對學生進行人生觀、價值觀的教育。在講授牛頓運動定律這一章時，可以將牛頓的一段名言介紹給同學們，“我就像一個在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼。如果說我比別人看得遠一些，那是因為站在巨人肩上的緣故。”通過這段名言，教育學生在學習上謙虛謹慎，不驕不躁。在講授焦耳定律時，介紹這位實驗物理學家的執著。他自學成才，在極其困難的條件下，經過三十幾年的努力，做了400多次實驗，為能量的轉化和守恒定律的建立打下了基礎。通過這件實例，讓學生體會科學探究的艱辛，認識到研究科學要百折不撓，刻苦鉆研，培養學生的科學態度，獻身科學也是只講奉獻不圖索取的。

理論和規律，對學生進行馬克思主義哲學思想的教育。唯物辨證思想是貫穿德育教育體系中科學世界觀的核心內容。物理本身充滿了辯證唯物主義的生動題材。由于物理的產生來源于客觀世界的事實，可以讓學生確定“存在決定意識”的唯物主義觀點。物理學中大量的內容都是對立統一的，量變到質變的辨證關系，教學中要有針對性的滲透，這樣將有助于培養人的科學世界觀和方法論。物態變化，物體運動的臨界狀態的改變，原子核的轉變等等都是量變到質變的規律實例，人們對光的本質認識發展也說明了否定之否定規律的觀點。質點、光滑面、彈簧振子、單擺、理想氣體、點電荷等概念都是理想化的模型，教學中要幫助學生物理模型的構建，培養學生處理實際問題時抓住主要特征，忽略次要因素，以及具體問題具體分析的辨證唯物主義思想。

實施道德教育過程中的理解一定要回歸到生活世界中，對學生日常生活與發展中現實道德水平進行理解與指導。如在講導體中形成電流的條件時，可以說明電勢差只是形成電流的外因，但形成電流，外因還要通過內因起作用。短短幾句話，不僅使學生更深刻地理解了電流產生條件，而且自然地進行了辯證唯物主義教育。如 移動電話普及率逐年提高，手機的外觀越來越時尚，功能也越來越強，殊不知，在打電話的同時也受到了電磁波的輻射，電磁污染可導致人體白血球總數的上升

三、重視實驗教學培養探索精神。

教師的演示實驗可以培養學生的觀察能力，學生實驗可以培養學生的動手操作能力。若實驗是以小組為單位進行的，還可以培養學生與他人合作的精神，實驗結果的交流可以加強學生的自信與謙遜的個性培養。在處理實驗數據時教育學生培養實事求是，尊重事實的美德。 一些驗證性的實驗改為探索性的實驗，讓學生進行研究式學習，通過這種學習方式，學生的學習態度更加積極，還可以促進他們積極思考，使之不斷探索的創新意識逐漸形成。

結語：十年樹木，百年樹人。教育是一個長期的過程，在物理中滲透德育也應持之以恒按照物理學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人

參考文獻：

1、《高中物理參考》 長春市郊區教師進修學校 張亞賢 2003年4月28日

2、《物理學家的足跡》 郭奕玲 沈慧君 湖南教育出版社 1999年

3、《普通高中物理課程標準》 人民教育出版社 2002年

（作者單位：陜西省漢陰中學）