職業發展與就業指導課之 興趣探索

周游

摘 要：為貫徹國家有關加強大學生就業指導的要求，就需要切實加強大學生職業發展教育，幫助學生更好地了解自己的職業興趣，探索自我特質，找到職業匹配度。如果匹配，可以提高職業滿意度及穩定性；如果不匹配，則平衡、適應、正確認知。通過興趣探索澄清自我，明確學習目標。

關鍵詞：職業發展 就業指導 課程 興趣探索 霍蘭德職業興趣測評

中圖分類號：F069 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）11（b）-187-03

霍蘭德職業興趣測評是非常專業的職業興趣測評工具，它用科學的理論基礎和測評方法幫助學生了解自己的個人特質與職業興趣的匹配。本文主要從兩方面進行闡述，一方面介紹興趣的探索方法；另一方面，對探索結果進行評析。如果人職匹配則可以提高職業滿意度及穩定性；如果不匹配，則平衡、適應、正確認知。引導大學生盡早了解職業興趣和自身的匹配度，制定有針對性的發展目標。

1 興趣的定義

興趣是指人們以特定的事物活動為對象，所產生的積極的、帶有傾向性和選擇性的態度與情緒。它是人們內心動力和快樂的來源。興趣常常表現為一種自覺自愿、樂此不疲的精神狀態。由此定義我們需要理解兩點：（1）興趣是態度和情緒，不是能力。（2）興趣具有排他性。比如針對兒童，在巧克力和冰淇淋選擇一樣的話，可能會糾結，因為大部分孩子對這兩樣食品都感興趣。如果讓他們在巧克力和蔬菜之間選擇，則聽到蔬菜可能就存在排他性。例如小朋友晚上睡覺喜歡和家長一起睡，你讓選：A、一個人睡；B、打一頓一個人睡。他毫不猶豫的選擇A，排斥B。還有些學生會說，這門課我不感興趣，所以會掛科，他們不了解，即使他們感興趣的科目，如果這樣學的話也會掛科，能把不感興趣的事情做好，才叫本事。

2 興趣的分類

第一種分類方法：物質興趣和精神興趣。

（1）物質興趣：比如換手機、換車、換房子等；（2）精神興趣：比如看書、唱歌、旅游。國慶小長假想做什么，你可以在你家別墅里面擦擦古董，同學告訴我說有不起，那么我告訴你，你需要好好學習。要滿足物質興趣還是精神興趣主要得看家底。

第二種分類方法：直接興趣和間接興趣。

直接興趣來自自我，快樂源于過程。間接興趣受外界誘惑產生的興趣，快樂源于結果。由此分類可以看出喜歡和擅長是不一樣的。舉一個例子：針對喜歡打籃球運動員，如果是因為榮譽而打球，一旦被批評，可能就不想打了，這個屬于間接興趣。如果是直接興趣的話，他不會受任何的影響，不管別人怎么看，他都會熱愛打球，這就是直接興趣。因此人們要對現實有客觀的認識，如果是間接興趣就需要放低期待。那么在職業生涯中直接興趣和間接興趣誰重要呢，大家知道，領導看重結果，所以在工作中一定要滿足間接興趣，間接興趣和技能相關，我們一定要有核心技能，讓自己變得不可替代。這樣也可以讓我們的技能和興趣更好的結合起來。直接興趣和間接興趣統一時，你就會更為專注、更有創意。

第三種分類：個人興趣與社會興趣。當個人興趣和社會興趣一致的時候，最容易滿足。個人興趣和社會興趣誰更重要，社會興趣更重要。

3 職業興趣的非正式評估

3.1 霍蘭德的職業興趣理論

該理論的基本假設：

（1）大多數人的人格特質可以歸納為6種類型。

（2）工作環境也有6種類型。

（3）人和職業匹配可以提高職業滿意度和工作穩定性。

3.2 6種人格特質的與相對應的匹配職業

3.2.1 Realistic

（1）現實型、實用型、技術型、技能型。

具體表現為：從事操作性強的工作、動手能力強、喜歡與物打交道、保守、喜歡獨立做事。

（2）與之匹配的職業及環境。

與操作工具和機器相關的工作、使用手工或機械技能對物體、工具、機器、動物等進行操作。

3.2.2 Investigative（人群中僅占2%）

（1）研究型、調研型、探索型。

具體表現為：喜歡探索和理解事物、平靜、深邃、愛動腦、有智慧的、喜歡邏輯推理和分析問題。

（2）與之匹配的職業及環境。

分析研究問題、運用復雜和抽象的思考創造性地解決問題的能力，謹慎縝密，能運用智慧獨立地工作，一定的寫作能力。例如實驗室工作人員、生物學家、化學家、心理學家、工程設計師、大學教授等。

3.2.3 Artistic

（1）藝術型、創造性。

具體表現為：有創造力、樂于創新、表現、自由、藝術才能。

（2）與之匹配的職業及環境。

創造力，對情感的表現能力，以非傳統的方式來表現自己。作家、編輯、音樂家、攝影師、廚師、漫畫家、導演、室內裝潢設計師等。

3.2.4 Social

（1）社會型、助人型、服務型。

具體表現為：喜歡與人交往、熱情、善于言談、有耐心、有社會責任感。

（2）與之匹配的職業及環境。

人際交往能力，教導、醫治、幫助他人等方面的技能，對他人表現出精神上的關愛，愿意擔負社會責任，比如教師、社會工作者、牧師、心理咨詢師、護士等。

3.2.5 Enterprising

（1）企業型、管理型、事業型。

具體表現為：追求權力、具有影響力和領導才能、喜歡競爭、做事有較強的目的性。

（2）與之匹配的職業及環境。

說服他人或支配他人的能力，敢于承擔風險，目標導向，例如：律師、政治運動領袖、營銷商、市場部經理、電視制片人、保險代理等。

3.2.6 Conventional

（1）常規型、事務型、傳統型。

具體表現為：流程和規章制度、喜歡按計劃辦事、細心、有條理、習慣接受他人的領導和管理、注重實際。

（2）與之匹配的職業及環境。

文書技巧、組織能力、聽取并遵從指示的能力、能夠按時完成工作并達到嚴格的標準、有組織有計劃。如文字編輯、會計師、銀行家、薄記員、辦事員、稅務員和計算機操作員等。

4 解讀測評代碼

通過以上分析，取6個單詞的首字母作為代碼符號。我們可以簡單的把代碼理解為：

R：動手操作類

I：動腦研究類

A：藝術創新類

S：服務奉獻類

E：管理掌控類

C：整理歸納類

代碼解析的思路：

（1）以上代碼可以用正六邊形模型來表示，見圖1所示。

（2）以上代碼只選一個，稱為單代碼：你清楚的知道你的強項。

（3）相鄰的代碼也能找到相匹配的職業：R代碼作為起源代碼，在原始社會，只需要動手。當社會進化到一定的時期就出現了三皇五帝，也有了巫師酋長，出現了專門動腦筋的人，所謂智者I型。隨著精神文化的發展，出現了專門搞藝術和創新的人才A型。當人們的物質文明和精神文化都得到滿足之后就出現了服務于他人的人S型。也隨之而出現了侵略性特質的人E型。要解決問題還得有一類歸納整理的人C型出現。

（4）處在對角線上的代碼相關聯度最小，甚至相反。例如：R和S前者對物感興趣而后者對人感興趣；I和E對立，雖然都很有影響力，但I主要是對內思考，而E是對外思考。A和C，C最適合的就是財會、文秘等較為細致的活，而C類的如藝術學校的老師報賬時遇到一點麻煩直接就不報了，說報不掉就不報了，畫一張畫就出來錢了。

因此針對兩個特別相對的代碼，我們提倡兩條腿走路，什么意思呢？例如RS型人：具要有真才實學，也要會為人處事。IE型的人：在一個企業內部最重要的就是研發部和市場部，其它的都可以外包，比如財務部，大家認為這最為重要不能外包，但恰好不是這樣，一旦外包給專門的事務所，比如報賬，你只要25號把發票交給他們，26號賬就可以到你的賬號上，并且成本會大大降低。什么綠化食堂就不用說了。AC型人：活著就能過得很好的藝術家（為什么，有很多藝術家死了之后作品才賣得出價錢），意思是你的作品不但要有藝術性，還要接地氣，毛澤東說，藝術家就是要創造人民喜聞樂見的作品。

（5）雙代碼、三代碼：具有多維代碼的傾向，見表1所示。

排序后，見表2所示。

排序后，設兩個代碼之間的值差為Nsa，Nae，Nec，Ncr，Nri

Nsa=47-41=6

Nae=41-35=6

Nec=35-22=13

單代碼、雙代碼、三代碼的值看兩者之間的差值N，如果第一對差值就大于8，則為單代碼；如果第二對差值大于8，則為雙代碼；如果第三對差值才大于8，則為三代碼。如果，所有的差值都不大于8則表明該人興趣不明顯，在諸多領域干工作都不會存在太大問題，但無核心競爭力，所干工作較容易被他人替代。

由此我們可以看出該例為三代碼：SAE

對照相應的類別職業興趣代碼查詢就可查到相適應的職業。如果找不到可以顛倒順序，如：SEA、ASE、AES，但不能把E放在前面，因為As-Ae=47-35=12>8。根據興趣代碼表可以查詢該例適合的學科類別：語言類、新聞類、藝術類工作，見表3、表4所示。

5 興趣與生涯發展的關系

5.1 興趣如果和職業匹配

興趣+能力+社會需求=理想工作

5.2 興趣和職業如果不匹配

（1）平衡：把興趣變成業余愛好，在完成本職工作后進行休閑娛樂，有利于身心健康。（2）適應：如果不想讓興趣淪為業余愛好就要提高能力華麗轉身，讓自己的興趣被需要。提高能力、創造機會。（3）認知：有正確的認識，興趣雖然很重要，但是并不一定必須體現在專業學習或者工作中。理性看待，不要認為只能做自己感興趣的事情。

簡而言之，職業與興趣一樣，并不只是單一類型的存在，不僅如此，同一個職業涵蓋不同的職業方向。當然如果能找到興趣與職業匹配是最好的，如果實在難以滿足，把自己的興趣變成業余愛好，在工作之余，通過學習兼職等其他方式去做一些自己感興趣的事情，做到工作和興趣兩不誤。

6 結語

通過對個人興趣的探索，我們應該思考“我為自己的興趣做什么了？”興趣可以劃分為職業興趣和非職業興趣，幾乎每一種興趣都可以與某種職業聯系起來。但并不是所有的興趣都應該在自己的職業中體現，關鍵在于如何在工作和生活之間協調與平衡，以及怎樣在工作與個人愛好之間適度統一。

參考文獻

[1] 卜繁強.論大學生職業生涯規劃興趣探索的重要性[J].財訊，2016（17）.

[2] 張麗瓊.如何做好大學生職業生涯規劃的興趣探索[J].青年文學家，2016（14）.