高職化學教學中學生環(huán)保意識培養(yǎng)分析

鄢東

摘要：隨著人們生態(tài)環(huán)保意識的日益增強，綠色生活方式已成為世界潮流趨勢，生態(tài)文明建設也被提到到了國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，而且，由此展開了各類院校對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，并要求學校必須高度重視學生環(huán)保意識的提高，從學校的基礎教育開始環(huán)保教育的整體落實，這是有效提升全民環(huán)保意識的重要途徑，它直接影響著環(huán)境保護問題的全面解決，通過研究與分析高職化學教學中對學生進行的環(huán)保意識培養(yǎng)所具有的重要意義，探尋環(huán)保意識培養(yǎng)的途徑，以加強學生環(huán)境保護的責任感與使命感。

關鍵詞：高職教育；化學教學；環(huán)保意識；環(huán)境污染

隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，工業(yè)化進程也在不斷推進，在給人們的生活帶來時代性的改變的同時，也造成了對人類生存環(huán)境的嚴重危機，環(huán)境保護問題越來越受到全社會，甚至是國際社會的關注。面對日益遭到破壞的生態(tài)環(huán)境，我們必須從基礎培養(yǎng)與普及環(huán)境保護知識，以期對生態(tài)環(huán)境達到從根本上治理的要求。因此，在高職化學教學中積極開展對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，是十分有必要的，也是將環(huán)保知識與基礎學科有機結(jié)合的典型實踐教學改革，同時，在高職化學教學過程中，從多方位、多角度地加強對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，也是化學教師不可推卸的責任。

1 高職化學教學中環(huán)保意識培養(yǎng)的重要意義

高職化學教學中實施環(huán)保意識培養(yǎng)是非常有必要的，高職畢業(yè)生面臨著步入社會就業(yè)，走向生產(chǎn)企業(yè)的第一線的局面，這使環(huán)保教育既有學生全面綜合素質(zhì)的基本體現(xiàn)，也有實踐應用方面的需求。尤其是在高職化學的專業(yè)教學中，積極開展環(huán)保意識的培養(yǎng)，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成環(huán)境保護的良好習慣，通過在企業(yè)中結(jié)合環(huán)保知識的實踐應用有效處理企業(yè)的環(huán)保問題，加大企業(yè)對專業(yè)技能型人才的重視程度，由此拓寬高職院校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，也能進一步樹立高職院校的教學品牌。高職院校還可以通過校企聯(lián)合進行實踐教學，解決生產(chǎn)企業(yè)節(jié)能排污的實際問題，一方面有效地提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益，另一方面也讓學生能夠充分掌握環(huán)境保護的有效措施，增長其專業(yè)的實踐技能，這樣一來，無論是對企業(yè)、院校，還是對整個社會，都具有潛在的投資價值，其深遠意義與影響將為學校與企業(yè)，用到社會帶來可持續(xù)發(fā)展的美好前景。

2 高職化學教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的途徑

在高職院校開展環(huán)保意識的培養(yǎng)教育，主要是因為環(huán)保是關系著每個人自身健康與生存發(fā)展的大事，通過基礎教育工作可以有效提升環(huán)保教育的滲透，由此達成人與自然和諧發(fā)展的社會共識。

2.1 結(jié)合理論教材進行環(huán)保教育

在高職院校的教學課程中，化學課程一般情況下被作為選修科目的課程完成實際的教學任務，但有許多相關專業(yè)如：化工、食品、醫(yī)藥等都涉及到化學知識的專業(yè)性學習，在實際教學中，因以上專業(yè)與環(huán)保主題密切相關，因此，高職化學教師應充分利用這一有效途徑加大在化學教學中對環(huán)保知識的滲透與應用，挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合環(huán)保知識，通過教學中日常實際生活案例的分析，提出針對性的解決辦法，逐步加深學生們的環(huán)保意識培養(yǎng)。這既實現(xiàn)了教學改革中所倡導的情境教學模式，也促進了學生對化學專業(yè)知識與技能的掌握。

2.2 實驗教學中貫徹環(huán)保教育

首先，高職化學的實驗教學是一項十分重要的基礎教學工作，由于高職院校的學生對化學實驗的掌握程度有限，因此，化學教師在化學實驗操作過程中具有很重要的指導作用，規(guī)范實驗操作流程，并要指引學生養(yǎng)成良好的化學實驗操作習慣，對廢物、污水進行相應的回收與處理，以免造成廢液的排放污染問題，實驗儀器更是要充分洗滌，干凈整潔地存放，保證實驗臺的清潔干凈，形成直觀的環(huán)保教育理念。

其次，化學實驗教學中，經(jīng)常遇到有毒氣體與有毒物質(zhì)對環(huán)境所產(chǎn)生的污染問題，在化學教師進行教學演示與講解的過程中，要善于利用這些知識點講述在日常生活中給我們帶來的危害，可通過微型化實驗與封閉實驗進行開目的性的開發(fā)與推廣，同時對實驗過程以及完成反應后的廢物進行合理處置，由此達到環(huán)境保護的目的，還可以運用多媒體進行危險實驗的演示與講解，充分讓學生掌握與理解化學實驗內(nèi)容，并樹立科學的、綠色的環(huán)保意識。

最后，高職院校只開設與化學相關專業(yè)的化學課程是遠遠不夠的，對環(huán)保意識的培養(yǎng)應該是全面性的，我們可以通過組織社團課程進行相關環(huán)保知識的教育與宣傳，秉承著從實際出發(fā)的原則，積極開展日常生活中的化學應用與實踐，從化學視角給予科學的判斷與分析，并在宣講過程中滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)，將環(huán)保理念傳遞到各個專業(yè)中。還要帶領學生們積極的參加社會實踐，在社區(qū)進行環(huán)保知識的宣傳，在企業(yè)分析環(huán)保設備的應用原理等，強調(diào)低碳、節(jié)能的環(huán)保意識的培養(yǎng)，加強從我做起的提升自身素質(zhì)的教育，由此奠定環(huán)保意識的教育基礎。

3 結(jié)語

在高職化學教學中對學生展開環(huán)保意識的培養(yǎng)，是國家、學校與社會對環(huán)境保護的高度重視的體現(xiàn)，高職化學教師應積極響應與配合這一教學目標的完成，肩負使命，盡己所能地將環(huán)保痛苦一款功能理念貫穿于高職化學的教學與實踐的全過程，重視學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，有效提升專業(yè)化教學素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，并由此擴大環(huán)境保護的宣傳范圍，奠定生態(tài)環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的基礎。

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