體育院校馬列學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

呂艷男

摘要：在體育院校中，大部分學(xué)生對(duì)馬列學(xué)習(xí)并不感興趣，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成，是體育院校教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文就在介紹體育院校馬列學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其缺失的原因，并探討有效的馬列學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效途徑，希望為體育院校學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)提供助力。

關(guān)鍵詞：體育院校；馬列學(xué)習(xí)；興趣；原因；培養(yǎng)措施

馬列學(xué)習(xí)是一件相對(duì)枯燥無(wú)趣的事情，但在學(xué)習(xí)中，興趣是起到關(guān)鍵作用的，只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能主動(dòng)積極的進(jìn)行探索與求知。在體育院校中，學(xué)生馬列學(xué)習(xí)興趣缺乏情況十分嚴(yán)重，馬列學(xué)習(xí)效果十分差，在此情況下，培養(yǎng)馬列學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前體育院校需要重視的一項(xiàng)工作。

一、體育院校馬列學(xué)習(xí)興趣重要性與現(xiàn)狀

（一）體育院校馬列學(xué)習(xí)興趣的重要性

首先，馬列學(xué)習(xí)興趣是素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求。在現(xiàn)代教育中，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸取代應(yīng)試教育，是教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，在素質(zhì)教育下，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生各方面的能力。就體育院校來(lái)說(shuō)，除了基本的身體素質(zhì)和專業(yè)技能之外，還需要具備良好綜合素質(zhì)，包括思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)以及道德素質(zhì)等，馬列學(xué)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對(duì)學(xué)生心理健康、道德水準(zhǔn)等也有較大影響，是完成素質(zhì)教育目標(biāo)的基本保障[1]。

其次，馬列學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生認(rèn)知的必然要求。在體育院校中，學(xué)生在心理和認(rèn)知方面是有較大差異的，學(xué)生的三觀還沒(méi)有完全成熟，心理不夠堅(jiān)強(qiáng)，加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并不高，特別是馬列理論的乏味性，更不容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)馬列學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)馬列理論知識(shí)的掌握水平，增強(qiáng)學(xué)生思辨思維能力，對(duì)學(xué)生認(rèn)知提高是十分重要的。

第三，馬列學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是符合時(shí)代發(fā)展的保障。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到學(xué)生的日常生活中，接觸的信息越來(lái)越多，思想意識(shí)越來(lái)越復(fù)雜，原有的馬列教學(xué)已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展，特別是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的吸引力越來(lái)越低。所以，要想讓學(xué)生思想素質(zhì)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就要培養(yǎng)馬列學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)運(yùn)用信息教學(xué)手段，使用先進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生學(xué)生習(xí)慣，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分必要的[2]。

（二）體育院校馬列學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

1.學(xué)生在馬列學(xué)習(xí)中是處于被動(dòng)地位的，主動(dòng)性低

學(xué)習(xí)興趣高低是學(xué)習(xí)效率高低的決定性因素，從當(dāng)前體育院校的實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)馬列學(xué)習(xí)大部分都是保持不喜歡態(tài)度的。在馬列教學(xué)方式上，大多數(shù)體育院校教師依然沿襲著傳統(tǒng)的灌輸教育模式，在課堂上照本宣科，單純的講述大道理、抽象理論，缺少與實(shí)際生活間的密切聯(lián)系，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)深刻的印象；同時(shí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的，主體性得不到體現(xiàn)，難以產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的念頭；此外，在考試方面，許多教師會(huì)將知識(shí)要點(diǎn)劃出來(lái)，給學(xué)生提供復(fù)習(xí)的范圍，甚至還有直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案的情況，學(xué)生們只會(huì)在考試前進(jìn)行臨時(shí)突擊，通過(guò)背誦答案來(lái)獲取高分?jǐn)?shù)，如此以來(lái)，在馬列課程上，學(xué)生自然就會(huì)敷衍了事，對(duì)馬列學(xué)習(xí)自然也就沒(méi)有什么興趣。

2.馬列課堂缺少嚴(yán)格紀(jì)律，師生間缺少良好交流

在體育院校中，學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就不高，特別是馬列課程，由于其內(nèi)容多是教條式的，對(duì)馬列課程大多是心不在焉的，很少投入足夠的精力，經(jīng)常在課堂上走神、玩手機(jī)、睡覺(jué)，甚至是直接逃課。從教師角度來(lái)看，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生這種情況也并不重視，并沒(méi)有制定嚴(yán)格的記錄，對(duì)學(xué)生的管理較為懈怠，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生放棄馬列學(xué)習(xí)。此外，在馬列教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師是將教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)對(duì)待的，只是單純的將課本內(nèi)容灌輸給學(xué)生，根本不考慮學(xué)生的接受情況，基本不與學(xué)生之間開展溝通，無(wú)法了解學(xué)生對(duì)馬列學(xué)習(xí)的情況，許多學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題得不到解決，馬列學(xué)習(xí)課堂氣氛并不理想，這也降低了學(xué)生對(duì)馬列學(xué)習(xí)的積極性[3]。

3.教學(xué)方式落后，學(xué)生難以理解

在馬列教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式是不符合時(shí)代發(fā)展需求的，在現(xiàn)代體育院校學(xué)生群體中，越來(lái)越反感說(shuō)教，這種落后的教學(xué)方式，在一定程度上打擊了馬列學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，依然停留在單純的理論上，十分抽象，理解難度大，在這種困難面前，學(xué)生也難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、體育院校馬列學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

（一）學(xué)生方面因素

現(xiàn)代社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、組織形式、分配形式以及就業(yè)形式等方面，都變得越來(lái)越多樣，人們的價(jià)值觀念出現(xiàn)了極大變化，思想意識(shí)也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，特別是對(duì)于體育學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，他們對(duì)這些思想意識(shí)的接觸較多，在價(jià)值觀念上，也顯得更加務(wù)實(shí)，更多的追求物質(zhì)，拜金主義等不良價(jià)值觀十分普遍，受此影響，學(xué)生對(duì)馬列課程自然也就沒(méi)有興趣。

從學(xué)生心理角度來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生正處在追求自由的時(shí)期，對(duì)純理論、大道理并不感興趣，而馬列主義正具有這種特點(diǎn)，同時(shí)，體育院校學(xué)生大多數(shù)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面是較差的，學(xué)習(xí)更加注重功利性，自學(xué)能力、自控能力以及獨(dú)立研究能力都相對(duì)較低，對(duì)于理論性過(guò)強(qiáng)的馬列課程，學(xué)生并不具備足夠的接受能力，存在著較大學(xué)習(xí)難度，自然也會(huì)影響馬列學(xué)習(xí)的興趣[4]。

從學(xué)生自身素質(zhì)上來(lái)說(shuō)，體育學(xué)院學(xué)生在人文知識(shí)方面是相對(duì)較為匱乏的，這是由于當(dāng)下社會(huì)對(duì)人文教育普遍不重視導(dǎo)致的，而人文知識(shí)中的哲學(xué)、歷史等都是與馬列主義有密切聯(lián)系的，導(dǎo)致馬列學(xué)習(xí)需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。

（二）教師方面因素

在體育院校馬列學(xué)習(xí)中，教師也是一個(gè)關(guān)鍵因素，教師的隊(duì)伍配置、教學(xué)水平、自身知識(shí)儲(chǔ)備等也會(huì)影響學(xué)生的馬列學(xué)習(xí)興趣。首先，在一些體育院校中，受資金、治學(xué)理念等諸多因素的限制，對(duì)馬列教學(xué)缺乏足夠的重視，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的投入較少，教師團(tuán)隊(duì)人員配置不齊整，經(jīng)常一人承擔(dān)較多的馬列教學(xué)任務(wù)，工作量較大，很難全身心的投入到教學(xué)中。其次，從教師的教學(xué)能力來(lái)看，一些教師一直習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)理念，教學(xué)停留在向?qū)W生灌輸課本內(nèi)容的層面上，對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法掌握較少，教學(xué)能力相對(duì)降低，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生自然也難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第三，教師由于長(zhǎng)期的教學(xué)工作，沒(méi)有時(shí)間或者學(xué)校方面沒(méi)有提供進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師教學(xué)理論、方法長(zhǎng)期停留在原有水平上，對(duì)馬列教學(xué)新內(nèi)容、新方法以及新研究成果無(wú)法及時(shí)了解和掌握，對(duì)于馬列教學(xué)中的一些問(wèn)題難以解決，馬列教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生馬列學(xué)習(xí)興趣有限。

（三）學(xué)校方面因素

在體育院校馬列學(xué)習(xí)中，學(xué)校方面也存在一些影響學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的因素，具體有：第一，重視程度不夠，許多體育院校一味追求專業(yè)教學(xué)方面的成績(jī)，只關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，認(rèn)為馬列學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)馬列學(xué)習(xí)的重要性，馬列課程設(shè)置數(shù)量較少，給予學(xué)生馬列學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，無(wú)法形成興趣。第二，教學(xué)內(nèi)容老套，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)材料，一些體育院校給予馬列學(xué)習(xí)方面的關(guān)注較少，一直沿襲著傳統(tǒng)、老套的馬列教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)教學(xué)材料、工具等進(jìn)行及時(shí)更新，無(wú)法吸引學(xué)生，馬列學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受影響[5]。

三、體育院校馬列學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的措施

（一）制定差異化教學(xué)方案

學(xué)生個(gè)體之間是存在差異的，其興趣點(diǎn)也不完全相同，在體育院校馬列學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中，要充分認(rèn)識(shí)到此點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行深入調(diào)查，針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，制定差異化的教學(xué)方案，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行馬列學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，并逐步強(qiáng)化，培養(yǎng)起良好的馬列學(xué)習(xí)興趣，更加主動(dòng)地進(jìn)行馬列學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

單純的理論教學(xué)時(shí)很容易枯燥乏味的，而且學(xué)習(xí)的效果也不理想，對(duì)理論的了解層次較為淺薄，容易出現(xiàn)混亂和忘記情況，對(duì)此，在體育院校馬列學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)開展各種馬列相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用馬列主義思想與知識(shí)，加深對(duì)馬列理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，比如開展馬列主義辯論賽，以小組的形式進(jìn)行辯論，利用辯論過(guò)程來(lái)深入論證馬列主義的各項(xiàng)觀點(diǎn)，通過(guò)分析和對(duì)比，各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)能讓馬列學(xué)習(xí)變得豐富多樣、趣味性十足，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個(gè)人自信等各方面的素質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)馬列學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自身健康成長(zhǎng)[6]。

（三）加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)手段的應(yīng)用

傳統(tǒng)的一支筆、一面黑板的教學(xué)手段已經(jīng)顯得較為落后了，體育院校學(xué)生長(zhǎng)期在這種教學(xué)手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其有一定的反感，也會(huì)削弱學(xué)生馬列學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)代信息化社會(huì)中，各種信息技術(shù)已經(jīng)相對(duì)成熟，在教學(xué)中應(yīng)用也得到極普及。在體育院校馬列學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分利用視頻、音頻、圖像等多種多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，拓展多媒體手段在體育院校教學(xué)中的范圍，并結(jié)合學(xué)生思想政治狀態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來(lái)建立信息共享平臺(tái)，加強(qiáng)馬列學(xué)習(xí)各參與方間交流頻率，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，給學(xué)生提供新的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生馬列學(xué)習(xí)的興趣。

（四）采取科學(xué)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法下，馬列學(xué)習(xí)體現(xiàn)出枯燥的特點(diǎn)，限制著馬列學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成對(duì)此，改進(jìn)馬列教學(xué)的教學(xué)方法，加大馬列學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生馬列學(xué)習(xí)興趣是有著極大幫助的。具體來(lái)說(shuō)，可以采取的科學(xué)教學(xué)方法有：第一，情景模擬法，雖然馬列課程是理論知識(shí)體系，但抽象的知識(shí)是很難被體育院校學(xué)生所接受的，采取情景模擬法，巧妙的將馬列學(xué)習(xí)內(nèi)容與模擬情景結(jié)合起來(lái)，是可以吸引人們注意力的，深入到模擬情景中，長(zhǎng)此以往，馬列學(xué)習(xí)的興趣逐步培養(yǎng)起了。第二，加強(qiáng)馬列主義與其他學(xué)科間的融合，馬列主義雖然是一種成熟的思想體系，但其來(lái)源是社會(huì)生活活動(dòng)，與其他各種學(xué)科之間也存在著種種聯(lián)系，因此，在馬列教學(xué)中，加強(qiáng)馬列與其他學(xué)科間融合，將馬列內(nèi)容通過(guò)其他學(xué)科來(lái)展示出來(lái)，化抽象的馬列知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的邏輯、哲學(xué)等內(nèi)容，不僅可以顯著提高馬列學(xué)習(xí)的效率，也有助于馬列學(xué)習(xí)興趣的增加[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，馬列學(xué)習(xí)是提升學(xué)生道德素質(zhì)的有效途徑，在體育院校的馬列學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)馬列學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提升學(xué)生馬列學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)馬列教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，是有著重要意義的。

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（作者單位：吉林體育學(xué)院）