例談小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)

何余軍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維，變學(xué)生課堂上的被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起著積極的作用。同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；解題能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-072-01

掌握數(shù)學(xué)意味著什么？那就是善于解題。但數(shù)學(xué)問(wèn)題千變?nèi)f化，無(wú)窮無(wú)盡，題海茫茫。要使學(xué)生身臨題海而得心應(yīng)手，身居考室而處之泰然，就必須培養(yǎng)他們的解題應(yīng)變能力。有了較強(qiáng)的應(yīng)變能力，在漫游題海時(shí)，才能隨機(jī)應(yīng)變。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的解題應(yīng)變能力呢？筆者在這方面做過(guò)一點(diǎn)嘗試。

一、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，分析題目的數(shù)量關(guān)系條件

分析題目的數(shù)量關(guān)系是“解決問(wèn)題”教學(xué)中的重點(diǎn)，主題圖的直觀教學(xué)及注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的完整表述，可以有效地提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如練習(xí)冊(cè)中的這道題：“小蘭從家到圖書(shū)館要走540米，走了9分鐘，她用同樣的速度從圖書(shū)館到學(xué)校走了6分鐘，從圖書(shū)館到學(xué)校有多少米？”利用主題圖，先讓學(xué)生直觀的感受題目中所描述的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，這樣可以便于學(xué)生更好地理解題目要求。但是部分學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)仍然出現(xiàn)了困難，那是因?yàn)閷W(xué)生在理解題意的過(guò)程中忽視了對(duì)題目中隱含條件的理解。這道應(yīng)用題同學(xué)們必須弄明白“同樣的速度”是什么意思？然后利用題目中的已知條件“小蘭從家到圖書(shū)館要走540米，走了9分鐘”，先求出“小紅的速度”， 再運(yùn)用這“同樣的速度”作為“橋梁”來(lái)解答題目中的問(wèn)題。……