構(gòu)詞法給高中英語詞匯教學(xué)帶來快樂

陳海奇

[摘要]詞匯是英語的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。新課標(biāo)對學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯及習(xí)慣用語的數(shù)量做出了具體規(guī)定。要落實(shí)新課標(biāo)具有很大的難度。這里探討如何利用構(gòu)詞知識促進(jìn)高中英語的詞匯教學(xué)，主要是詞綴法的構(gòu)詞知識，從詞綴構(gòu)詞法的運(yùn)用對有關(guān)英語單詞進(jìn)行拆分或解構(gòu)，以及在單詞解構(gòu)過程中所得到的感悟和快樂進(jìn)行論述，提出如何利用構(gòu)詞法知識促進(jìn)英語詞匯知識的教學(xué)，以達(dá)到教師容易教，學(xué)生容易學(xué)，理解記憶、提高效率，達(dá)到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]英語詞匯構(gòu)詞法詞根詞綴

一、導(dǎo)言

詞匯是構(gòu)筑語言的材料，猶如大廈之磚瓦，鋪路之基石。離開詞匯，語言就不復(fù)存在，高樓大廈就無從蓋起，通天大道也無從鋪就。掌握盡可能多的詞匯是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)策略下，學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，造成詞匯遺忘快，易拼錯。針對這種現(xiàn)狀，筆者對詞匯教學(xué)進(jìn)行了反思。經(jīng)過很長一段時間的研究，筆者認(rèn)為要解決學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的困難，教師應(yīng)該在詞匯教學(xué)的過程中傳授給學(xué)生一定的構(gòu)詞知識，使學(xué)生能夠以這些知識為工具進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的作用，從而大大擴(kuò)大詞匯量，以促進(jìn)英語的聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。

二、詞綴構(gòu)詞法的一些基礎(chǔ)知識

英語詞匯的數(shù)量已超過百萬，但構(gòu)詞成分卻十分有限，構(gòu)詞方法就更有限了。構(gòu)詞法是詞構(gòu)成的規(guī)律。英語詞匯的構(gòu)詞方法分為8種，分別為詞綴法、轉(zhuǎn)類法、復(fù)合法、縮略法、混成法、逆生法、擬聲法和重疊法。英語詞匯中多數(shù)是派生詞和合成詞，尤其是派生詞最多。所以本文僅從詞綴法的構(gòu)詞知識方面論述如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯。

英語構(gòu)詞的詞綴法是指英語單詞的構(gòu)成是由詞根和詞綴組成。詞根（root）是詞的核心部分，是擁有主要詞匯信息的語素，即一個詞去掉所有詞綴所剩下的、表示詞的主要詞匯意義的部分。如unkindnesses中，kind是詞根，enjoy中的joy是詞根；evident中，vid是詞根。

詞綴（affix）是附在詞基（詞根或詞干）上構(gòu)詞派生詞的粘著語素。分為前綴和后綴。附在詞基前面的詞綴叫前綴，附在后面的叫后綴。如predict，antibiotic中，pre-，anti-為前綴，important，student中的一ant和一ent為后綴。

三、詞綴構(gòu)詞法給英語詞匯教學(xué)帶來的快樂和趣味

筆者一直在一線教學(xué)，在詞匯教學(xué)過程中充分利用所掌握的構(gòu)詞法知識，尤其是詞綴法構(gòu)詞知識，使得本來很枯燥無味又長又臭的單詞變得生動有趣，充滿生命力。結(jié)合長期以來教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，得出如下的體會：

1.利用構(gòu)詞法對單詞進(jìn)行解構(gòu)或拆分，可以使單詞的含義更加清楚明了，更容易理解。例如，在單詞recov—er中，cover是“蓋，蓋子”的意思，前綴re-是“重新，再”的意思，那么傷口重新蓋上新肉，就是“恢復(fù)，康復(fù)“的意思。在單詞discover中，前綴dis-是一個反序動作，是“去掉”的意思，那么去掉蓋子就“發(fā)現(xiàn)”里面的東西。

詞根nat是“誕生，出生”的意思，所以native是在某地出生的，是“本地的，本地人”的意思。nature是指出生下來就有的狀態(tài)或性質(zhì)，是“天性，本性，自然”。na-tion就是某一地方出生的那一群人，可以是一個“民族”，也可以是一個“國家”。

詞根“grad”是“步，走，級”的意思，所以gradual就是一步一步地，一級一級地往前走，就是“逐漸，逐步”的意思。單詞grade是“等級，年級”的意思，單詞graduate是到了某個等級的狀態(tài)了，就要“畢業(yè)”了。degrade是“降級”的意思。

詞根port是“拿，帶，運(yùn)（carry）”的意思，前綴trans一是“橫穿，從一邊到另一邊”的意思，所以transport就是從一邊帶到另一邊，就是“交通，運(yùn)輸”。export是“出口”、import是“進(jìn)口”、important就是稀有的舶來之物，專供皇室的“重要的”東西、portable是“可攜帶的，手提的”。support就是在下面“支撐，支持”。

詞根duc是“引導(dǎo)，領(lǐng)（lead）”的意思，educate是往外引導(dǎo)，是“教育”、reduce是“減少”、conduct是“引導(dǎo)”、seduce是“引誘”、produce是“生產(chǎn)，創(chuàng)作”、aqueduct是“水管”意思。

詞根ceed，cess，是“行走（go）”的意思，succeed和success從構(gòu)詞意思上看，西方人把能夠往下面走，往后面?zhèn)鹘泳褪恰俺晒Α薄Ｋ詓uccessor是“繼承者”，succes—sion是“繼承”的意思。

詞根spect為“看（look，look at）”的意思，inspect是“檢查，視察”、expect為“盼望，期待”、prospect為“展望，勘探”、suspect就是平時我們瞪著眼睛向下、斜視的樣子，是“懷疑”的眼神、respect就是to look at somethingagain and again，就是“重視”，我們進(jìn)一步延伸為“尊重”。

用這樣的方法解構(gòu)單詞，學(xué)生們一邊聽，一邊在頻頻地點(diǎn)頭，都感嘆“啊，原來是這樣的”。

2.通過英語單詞的解構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)有些英語單詞原本是一個比較抽象的動作或者狀態(tài)，翻譯為漢語是卻是一個具體的實(shí)物。

單詞atom，前綴a-是否定前綴，是“不，不能”的意思，詞根tom是“切（to cut）”的意思，所以atom的構(gòu)詞含義為“can not to be cut”即“不可再分割”的意思，我們漢語翻譯為“原子”。

單詞tent中，詞根tent是“伸（stretch）”在日常生活中，我們在搭帳篷時，必須把篷布往四個方向用力拉，然后固定下來，這時篷布處于向四周方向延伸的狀態(tài)，我們把這種延伸的狀態(tài)翻譯為一種實(shí)物“帳篷”。

單詞circus中，詞根circ，是“環(huán)，圈（ring）”的意思，“馬戲團(tuán)”就是表演馬戲就是圍著一個圈子、搭上帳篷進(jìn)行的。

單詞continent中，它的詞根tin是“持，握（hold）”的意思，那么continent就是處于一種一直延續(xù)下去、延綿不斷的狀態(tài)，這就是“大陸，洲，陸地”。

詞根mir，是“驚奇”的意思，你會驚嘆，mirror會照出人來、admire是令人令人驚奇、使人向往，所以“欽佩，羨慕”、miracle就是讓人驚奇的“奇跡”；

單詞insect的詞根sect是“切割（cut）”，insect就是往里面切割的意思，我們可以觀察所有的昆蟲，它們的肚子都是一環(huán)一環(huán)的，仿佛被刀子往里面切割而留下的痕跡一樣，凡是有這樣的切割痕跡的東西，就是“昆蟲”。

3.通過英語單詞的解構(gòu)，我們可以從單詞里面看到西方人的傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想。

語言是文化的載體之一，所以語言同時承載著文化的性格和特征，這種性格和特征也深深地刻在它的語言上。通過對英語詞匯的解構(gòu)，我們可以透過英語單詞看到西方人的思維方式和哲學(xué)觀點(diǎn)，并且能解釋當(dāng)今西方國家一些行為和現(xiàn)象的歷史根源。

單詞atmosphere，前綴atmo-是“大氣，蒸氣”，詞根sphere是“球，球體”的意思，整個單詞atmosphere的意思“球體上的氣體或蒸氣”翻譯為“大氣圈，大氣層，氣氛，氛圍”，這樣，我們很驚訝地發(fā)現(xiàn)，在很早以前，西方人就有大氣層的概念，我們隱約地感覺到西方人很早以前就認(rèn)為地球是圓的，所以認(rèn)為地球是圓的這個觀點(diǎn)在很早之前的西方人的思想基因里就遺傳著。

單詞atom從它的構(gòu)詞含義是“不可再分”的意思。透過這個單詞，我們可以想象當(dāng)時的西方人在探索宇宙上最小的東西，而且通過切割的方法不斷地再分來尋找最小的東西，他們是通過“分”的方法來探索世界。西方人與生俱來的不斷分解的思想基因注定他們在化學(xué)、物理和生物等領(lǐng)域取得輝煌的成就以及長期領(lǐng)先的地位。

“man”作為詞根并不是“人，男人，人類”的意思，而是“手（hand）”的意思。所以manipulate為“操縱”、man-ufacture為“手工制作，制造”等等。為什么man與“人類”連在一起呢？在人類起源的問題上，馬克思和恩格斯認(rèn)為“人手man”的形成是人類與猿區(qū)別的重要特征，所以人類用mankind表達(dá)。

單詞subject和object是一對哲學(xué)對應(yīng)詞，subject為“主體，主語，主題”的意思。而object為“客體，賓語，物體”的意思。體現(xiàn)了在西方的哲學(xué)當(dāng)中，早就有非常著名的“對立統(tǒng)一”的辯證思想。延伸到subjeetive“主觀的，個人的，自覺的”，而objeetive“客觀的，目標(biāo)的，賓格的”，這些都是哲學(xué)術(shù)語。

通過以上這些單詞的剖析，說明從很久很久以前開始，西方人的思想中就孕育著唯物主義和辯證法的思想，這些思想不斷地交織、沖突、斗爭，導(dǎo)致了馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生，以及后馬克思主義時代的哲學(xué)思想，對世界的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響。正因?yàn)槲鞣降恼軐W(xué)思想的指導(dǎo)，西方人在科學(xué)領(lǐng)域取得了非常偉大的成就，為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出非凡的貢獻(xiàn)。同時我們也深刻地認(rèn)識到，因?yàn)槲鞣饺藘?nèi)骨子里遺傳的“對立”思想，所以在大國博弈之中，他們所奉行的是“零和游戲”規(guī)則，而不是我們中華傳統(tǒng)的互榮共通的“win-win”思想。

四、結(jié)束語

運(yùn)用詞綴構(gòu)詞法進(jìn)行英語詞匯教學(xué)需要教學(xué)者本身必須具備一定的構(gòu)詞知識，同時，這些知識一旦被師生所掌握，一定會給師生的教與學(xué)帶來無窮的樂趣，使學(xué)生更容易認(rèn)識詞匯、擴(kuò)大詞匯量的同時，也增加對西方的歷史思想文化的了解，為今后與西方人打交道奠定一定的思想基礎(chǔ)。