新課改高中英語教學淺探

羅露

[摘要]英語作為一種國際通用語言，被廣泛應用于各種場合。學生是學習高中英語的主體，對于學習這門語言來說與其說是對其自身的挑戰(zhàn)，不如說是為了夯實他們未來適應社會的基礎。新課標改革下“自主探究，合作交流，師生互動”的教學模式在課程教學越來越受到歡迎，教師們要樂于研究，發(fā)散思維，適應高中英語教育教學新模式，教會學生養(yǎng)成自己獨特的學習方法，使其成為有理想，有道德，有文化，有紀律，全面發(fā)展的一代新人。在高中英語教學過程中，教師應秉承該規(guī)律，運用新模式，發(fā)散學生的思維，不斷創(chuàng)新高中英語教學方式方法，結合學生身心發(fā)展特點，齊并進，共發(fā)展，為培養(yǎng)出健全人格、優(yōu)秀的學生而不斷努力。

[關鍵詞]新課標高中英語教學

我們都知道，英語作為一種固定的教育教學語言，從初中開始我們就已經接觸到，甚至是在小學。英語學習歷程并不算太短，但為什么有的學生總找不到門路去學，還感覺太生澀？據了解，主要是學生學習的態(tài)度、興趣、社會語言氛圍引起的。長期以來，你教我學、滿堂灌、一對一等等傳統(tǒng)模式從未被更改，老師們只是在課堂上一句一句翻譯朗讀課文，學生學習單詞就這樣完成了學習。高中英語課程脫離了語言學習的必備因素，學生漸漸養(yǎng)成無視，散漫，不重視的態(tài)度，自然也就談不上各種發(fā)展。

許多教師并沒有用心地去備課，對于課堂上如何講解，部分教師都只停留在“教教材”而不是“用教材教”，照本宣科，教材上有什么就念什么，不思考怎樣去整理備課，導致教學目標不明確，重點、難點不突出，學生聽起來枯燥無味如同流水賬一般。隨即，在課堂上，教師自己把持課堂，學生只是被動接受，教師教學方式單一，沒有去設計創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，課堂缺少趣味。在新課改的新形勢下，教材的詞匯大量增加，實用性更強，可我們還按過去的教學方式在課堂上花時間去領讀、解釋單詞，就會不夠時間去完成課堂任務。如果生詞這一環(huán)節(jié)學生過不了關，教師接下來的教學環(huán)節(jié)也難以展開，導致課堂效率低下。

新課標改革對學生來說就是一種重新學習的機會，課改都對師生提出新的要求與挑戰(zhàn)。教師要積極采用新模式新思維創(chuàng)造新的學習潮流，使學生轉變觀念，樂于學、愿意學，有所收獲，也就達到了學習的目的和意義。

一、運用新模式引領新動態(tài)

教師是教學活動的主體，是教學過程中最具有力量的一筆，一個好的教師對學生來說是至關重要的。因此教師應該以身作則，提高自身綜合能力素質，執(zhí)意知識結構的更新與文化素養(yǎng)的提升。研究表明，高素質文化的教師能深深地影響一個學生的學習習慣以及學習態(tài)度。正所謂名師出高徒，教師應主動不斷學習，全面考慮高中英語教學方法體系的內在規(guī)律，實現(xiàn)高中英語教學目標和各時段要求，程度和學法指導。注重高中英語學習的時代性與適應性，關注學生身心學習發(fā)展，制定出符合階段性學生學習的教學方案，保持學生學習的積極性與自主性。課堂上切合學生學習高中英語的規(guī)律，因材施教，可通過課堂討論、學習興趣互助小組等，面對全體學生提出不同的學習期望，改變以往過于注重知識傳授的傾向性，避免學生讀死書，死讀書。通過品德與道德觀念教學和教學手段的最佳優(yōu)化，使學生不僅有量的提高還要有質的發(fā)展，形成正確的學習價值觀，全面提高學生的知識與技能。

教師教學要改變“難、煩、偏、舊”的授課方式，關注學生個性發(fā)展，學以致用，主動學習，樂于思考，勤于探究，培養(yǎng)學生積極獲取信息、處理問題的能力。而不是“一個模子刻出來的人”，以往學生學習都是在教室里進行，缺乏活力。改變課程管理模式，讓學生在不同的氛圍中感受到語言的魅力，比如參觀高中英語報社，高中英語角等，這對于提高語言學習能力是一個不錯的選擇。

二、發(fā)散學生思維提高學習興趣

有時候我們會發(fā)現(xiàn)有些學生某些方面很突出，有些卻很笨拙。其實并不是他笨，而是他找不到興趣點，因而就放棄了。我們都懂得興趣就是學習最好的啟蒙老師，如果學生對某一課程感興趣，無疑他這科肯定很優(yōu)秀。在新課標情形下，作為高中英語教師要善于利用自身知識素養(yǎng)，慢慢發(fā)掘學生內在的潛力，培養(yǎng)學生找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在平時開展英語能力競賽，新概念英語角、社區(qū)服務與實踐活動、面對面與外國人交流等，使學生切身體會到語言的魅力所在，并學以致用，充分運用所學知識。這也是學習的最終目的，是新課標、新課程中所倡導的四有青年的要求。

在學校里，教師作為學習的倡導者，應充分運用各種科學技術幫助學生完成學習任務，完善信息技術在教學過程中的普遍應用，提供多媒體教學設備、高中英語廣播傳播、高中英語文化視頻教育等。在課堂中可通過英語互動、趣味故事、歌曲學習、朗誦比賽等各方面、各途徑提高學生學習積極性，打破傳統(tǒng)教學模式，帶動學生，讓學生真正學得到，感受得到，用得到，喜歡學，愿意學，然后向著更高層次邁進。新課程的核心理念是：為了每一位學生的健康發(fā)展。通過向全體學生開展各種活動，提出不同學習期望則體現(xiàn)了該時代要求，讓學生學在其中，樂在其中，提高了學習興趣，陶冶了學習語言文化的情操，豐富了自身發(fā)展，是未來走向社會成為社會發(fā)展性人才的積淀。

三、創(chuàng)新課件設計提高學習效率

科技的更新?lián)Q代對教育教學來說是一件好事，過硬的教育設備與信息傳播系統(tǒng)更能提高學生的學習興趣。在課程設計上，脫離了傳統(tǒng)教學模式的單調直白，又保留嚴謹的教學風格。在學習內容與信息量上是傳統(tǒng)教學無可比擬的，通過有選擇性地添加有用成分，圖文并茂，在視覺聽覺情感上，學生可以體會異國風情，達到情感上的共鳴。發(fā)散學習思維，豐富個性發(fā)展，學生可以很好地有目的性地吸納，為我所用。這是學習語言所應具備的知識結構，在課程結構布局上內容完善，繁而不亂，結合學生身心個性發(fā)展，提供一個較為科學的學習系統(tǒng)，有很高的實際應用價值。探究利于學習高中英語的教學方法，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習環(huán)境。正所謂，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，教師只有充分了解學生的學習情況以及學習心理，才能根據這些來制定和調整教學方案。

綜上所述，在新課改的歷史背景下，高中英語教學不能故步自封，不能按照老舊的方法來開展教學活動，要以全新的思維、方式來設計我們的教學環(huán)節(jié)、課件、內容等。與此同時，教師還應明確高中英語教學任務，通過系統(tǒng)的新知識理論指導學生學習，營造不同的文化，陶冶情操，提高學習的興趣與效率，注重師生教與學的和諧統(tǒng)一，轉變新的教育教學模式。同時，向學生全方位展現(xiàn)高中英語文化知識，多讓學生實踐，交流互動學習，提高自主學習能力與適應性，注重學生情感，態(tài)度，價值觀的養(yǎng)成，與社會實際相結合，完成對高中英語語言的學習掌握，培養(yǎng)出社會真正需要的人才。

高中英語教學不僅是一門科學，而且是一門藝術。成功的教學，本身就是一種藝術的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術，就可以使高中英語課堂“滿堂生輝”，給學生以激情和美的享受，從而激發(fā)起他們高漲的學習情緒。課堂教學是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它要求我們辯證地處理知識和能力、教學與教育、教學與發(fā)展的關系，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。因此，探討適合新時代要求的教學方法很重要，作為高中英語教師，我們義不容辭。以上是筆者在教學中總結的一些方法，時代不斷發(fā)展，教學方法也應不斷創(chuàng)新，促進教學事業(yè)發(fā)展需要我們共同努力。