淺談如何利用問題設計有效培養學生學習興趣與創新能力

閆勛亮+劉友娜

[摘要]問題式教學有利于培養學生的學習興趣與創新力。歷史教師設計探討的問題時要類型豐富、層層深入、聯系現實、以史為鑒、學以致用、靈活多樣。

[關鍵詞]問題設計 原則 學習興趣 創新能力 教學策略

興趣是最好的老師。在當前課程教學改革中，我們廣大教師一定要根據本學科特點，培養學生積極、主動學習的興趣。歷史教師注重對教學問題的科學設計，是培養學生創新能力、激發學生學習興趣的關鍵。

一、問題設計要類型豐富、層層深入

心理學研究發現，創新能力與問題的類型有很大的相關性。一般根據問題目標的不同，我們可將問題分成三類：“是什么”的問題、“為什么”的問題及“怎么辦”的問題。不難發現，“是什么”、“為什么”的問題考查的大多是對相關知識的識記與理解。而“怎么辦”的問題屬于提出解決問題的措施或方案，其過程往往又包含分析問題及發現問題過程，因而對創新能力培養的意義很重要。因此我們在教學中要注意設計“是什么”、“為什么”的問題，更要注重設計“怎么辦”的問題。例如，在講授《秦的統一》一課時筆者設計了以下幾個問題：（1）秦統一六國的過程怎樣？（2）秦統一后為鞏固統一采取了哪些措施？（3）秦國為什么能一舉滅掉六國？秦始皇的這些措施政策，對后世產生了哪些深遠的影響？這樣通過對以上幾個問題的解答，使學生加深了對相關知識的識記與理解，并使學生形成一個完整的知識體系，擴大了知識面，激發了他們的學習興趣。……