探析小學數學教育中的美育問題的思考

鮑瑞彬

摘 要：美育作為小學教育中的重要教學內容，對于提高學生的學習積極性起著重要作用。小學數學加強美育教育，打破枯燥乏味的數學教學氛圍，讓小學生在享受中感知到數學的美感，進而提升小學生的數學素養。本文對小學數學美育教學存在的問題進行簡要分析，探討滲透美育教學的重要性，并提出在小學數學教學中提升美育教學質量的對策。

關鍵詞：小學數學 滲透美育教學 認識問題 策略

小學教育階段是培養小學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的開始，新課標改革倡導實現小學生的全面發展，在小學教育中加強美育教育則十分必要。小學數學知識具有抽象復雜的特點，相比于其它學科難度較高，致使小學生對主動學習數學知識的積極性較低，而美育教學旨在培養學生高雅的氣質、健全的人格。在小學數學教學中加強美育教育，通過優化數學課程的教學結構，豐富數學課程的教學活動，可以激發學生學習數學課程的興趣，培養學生的審美能力，逐漸發現數學課程的魅力，加深學生對數學知識的理解。因此，注重將美育教學滲透到小學數學教學中，是提升小學數學教育質量的有效手段。[1]

一、在小學數學教育中美育教學的現狀

1.小學數學教師對美育教學不夠重視。大多數的數學教師在教學過程中過于重視講授理論知識，而數學的理論知識比較枯燥，小學生缺乏學習的興趣，沒有關注到美育教學可以調節課堂氣氛的作用，對美育教學的重視程度不夠。[2]

2.小學數學教師隊伍的整體美育素養偏低。教師在小學教學中占據主導地位，小學數學教師具有良好的教學素質，對引導學生學習具有重要作用，但是小學數學教師的美育素養普遍偏低，難以保證美育教學在小學數學課程中的有效實施，教師的整體美育素養有待提高。[3]

3.小學數學教師對學生的實際情況了解較少。部分教師進行美育教學活動時，沒有結合學生的具體實際情況，一定程度上制約了美育教學活動的開展，阻礙了美育教學在小學數學領域的發展效果。

二、在小學數學教育中滲透美育教學的必要性

1.創造輕松的學習氛圍。在小學數學教學中應用美育教學，數學教師巧用用優美的圖形、板書，生動形象的講解數學知識，創建良好的教學情境，以寓教于樂的形式，讓小學生學習在輕松愉快的氛圍中，推動數學教學的課程進展。

2.充分提高學生的非智力因素。現代社會的競爭，不僅單單依靠智力因素的比拼，更在于全方位多方面的能力因素。小學數學教師尤其要注意培養小學生的非智力因素，美育教學則是培養學生全方面因素的重要方法。[4]

3.提升學生的綜合素質。美育教學的最終目標是培養學生創造美的能力，主要通過對學生欣賞能力進行審美教育，陶冶學生的情操，培養學生的思維創新能力，以促進學生綜合素質的提高。

三、在小學數學教學中滲透美育教學的有效策略

1.注重數學教學過程中的滲透

教學過程對學生獲取知識、理解認識、發展自我發揮著重要作用，因此教學過程中的教學內容極為重要。在小學數學教學過程中滲透美育教學，有利于充分激發學生的學習積極性，加深對教學內容的掌握程度。例如，在對軸對稱圖形的內容進行教學時，小學數學教師可以在上課前準備一些兩邊相同的、好看的圖形卡片，讓同學仔細觀察圖形的特點，以對折的方式，引出“軸對稱”的概念，直觀的教學形式，有利于增強小學生對概念的理解。另外，教師還可以提供讓同學畫圖、找圖的方法，發現軸對稱的圖形、文字并畫出來，加深鞏固軸對稱概念。

2.注重數學解題過程中的滲透

在小學數學中開展美育教學，可以充分體現在數學的解題過程中，有一句話說的好，美的回答是對復雜問題的簡單解答。小學數學的問題通常有好幾種解答的方法，教師可以引導學生從多個角度思考，充分發輝學生的思維，準確快速的做出正確答案，將復雜的問題簡單的解決。例如，對于復雜的筆算問題，教師引導學生先觀察數字的特點，選用合適的運算法則，簡化運算過程，提升解答問題的效率。小學數學教師在進行實際教學的過程中，通過簡化復雜的數學計算以及多種運算方式，讓學生充分感受到數學的多樣性，提高對數學的美感。

3.注重數學情境中的滲透

教師在創設的數學情境中引入美育教學，把數學知識與小學生的思想特點相互結合，改善課堂教學的模式，調節數學課堂的氣氛，提升學生的求知欲以達到激發學生學習積極性的目的。例如，在學習對《三角形的認識》這節教學內容時，向學生口述講授三角形具有穩定性的原理，不僅便于學生深層記憶數學概念，通過引入日常生活中實例，像衣架、雨傘、紅旗以及學生每天佩戴的紅領巾，借助這些實物，增強小學生的理論概念。將數學知識理論靈活的生活化展示出來，知識以實際相結合，促進學生在生活化的教學情境中學習，充分感受到數學知識在生活中的使用價值。[5]

4.注重在小組合作過程中的滲透

小組合作學習的方式，是新課標改革大力倡導的有效學習方式，小學數學教師可以積極創建小組合作學習的教學活動內容。例如，學習《統計》這一章教學內容時，小學數學教師可以先通過多媒體教學的形式，創設小象過生日的情境，讓學生注意有多少動物參加了小象的生日聚會，然后以小組為單位對參加的動物數量、類別進行統計，小組合作制成統計圖的形式。在小組合作學習過程中逐漸深化學生的審美體驗，通過共同合作探討發現問題、解決問題，促進學生之間的交流，增進學生之間的友誼，培養學生的團隊合作能力。

綜上所述，在小學數學教育中滲透美育教學是十分重要的，教師要不斷改革創新教學方式，讓學生在學習數學知識的過程中發現美、感知美、享受美，培養學生美的情操，鍛煉學生勇于創新的能力，進而實現學生的全面發展。

參考文獻

[1]劉慧.對小學數學教育幾個問題的思考[J].新課程學習（中），2013（9）：126.

[2]張碧華.感悟數學之美體驗快樂成功——淺談數學美育與小學生學習興趣的培養[J].劍南文學（經典教苑）2015，（09）

[3]肖雙.淺析小學數學教學中的美育[J].教育理論，2013（07）：178.

[4]高少華.小學數學教學中的美育滲透[J].現代中小學教育 2016（08）：48-49.

[5]鄒桂根.美育在數學教學中閃爍[J].中國農村教育，2015（12）：57-58.