多媒體技術在高中數學教學中的應用探討

李仲勝

摘 要：高中數學課程是每一位高考生必修的基礎課程，是決定高考生成敗的關鍵課程，因此如何把高中數學課程教好，成為了現階段重要的話題。我國的教育課程的改革也順應時代的感召，對于課程的內容進行了改革，而原來傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應現代素質教育的要求了。新課標改革的目的就是為了擺脫原來灌輸式的教學模式，改變學生被動接受知識的局面，讓學生與老師之間能夠更加平等的對話，深入的溝通，從而提高學生的學習效率，進而促進學生全方面的素質提高。

關鍵詞：多媒體技術 高中數學教學 應用

一、多媒體技術應用于教學中的優(yōu)勢

1.通過多媒體技術的新型教學模式，激發(fā)學生對學習的熱情

現在的學生對電子產品的認識和熱愛，也是越來越普遍，作為數學教師如何將枯燥無味的數學公式，概念講個學生聽是必須要考慮的問題。既然學生對電子產品如此熱愛，那么在數學教學中應用多媒體技術就可以滿足學生對電子產品的關注，這樣自然就可以改變原來上課學生經常走神，關注度不高的缺點。同時對媒體還有非常多的動畫技術，數學教師可以利用多媒體技術將原來刻板，難懂的數學知識，可以通過動畫的形式將數學概念、數學公式及數學定理變成更加形象生動，不僅增加了數學教學的趣味性，同時也加深了學生對于抽象難懂的數學知識的理解和記憶。[1]

2.利用多媒體技術教學使教師教學的知識更有連貫性

傳統(tǒng)的教學模式是老師頭一天晚上做好教學備案，第二天上課就按照上一天晚上做的備案來上課，但是教學本案只是起到一定的方向型作用，但是對于內容的完整型，講課的時間把握度上是很難把握的。而利用多媒體技術，教師的備案都放在自己所做的PPT等辦公軟件上，老師上課的時候只要按照自己所做的PPT內容教學就可以了，從而使教師在教學的過程中不會因為外界的環(huán)境影響導致教學內容的連貫性出錯。另外，教師根據PPT內容的提示，不會出現傳統(tǒng)教學中經常出現的漏教等問題。[2]

3.利用多媒體技術提升教學效率，幫助學生對重難點知識的理解深刻

高中數學不管在知識點的廣度還是深度來講，對于剛接觸的學生來說都是比較困難的，而在傳統(tǒng)的教學模式中只能靠教師通過口頭的傳授，有時候教師要通過非常多的例子，重復講幾遍，學生才能慢慢理解和領會。這樣的教學模式不僅降低了教學的效率，增加教師教學的困難，而且還增加學生對數學知識理解的困難，進而使學生對數學產生厭倦的思想。而多媒體機技術輔助教師教學，教師可以利用現代技術，將原來死板、生硬和枯燥的數學知識可以通過圖片等直觀、形象的方式來呈現，利用多媒體技術不僅加深了學生對數學知識的理解，同時也培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象能力。[3]

4.利用多媒體技術，增強師生互動交流，增強學生自主學習能力

傳統(tǒng)的教學模式，經常是老師一個人在講臺上講，學生在臺下聽，老師也很難發(fā)現在教學過程中學生的接受程度，學生與教師之間很少有溝通，從而大致教學效率降低，教學質量下降。如果數學教師利用多媒體技術，教師可以選擇適當的數學問題和學生交流，增強了師生之間的交流，另外，數學教師可以通過多媒體技術積極引導學生觀察、分析、思考和判斷，讓學生在學習數學知識的過程中主動去發(fā)現數學知識的規(guī)律性和特殊性，從而增加學生的自豪感，提高學生對數學學習熱愛。

二、多媒體技術的應用

1.多媒體技術在立體幾何教學中的應用

數學中的立體幾何知識是高中數學的重點掌握知識，也是高中數學知識的難點知識。特別是在解析立體幾何的時候，是非常需要學生的空間想象能力。但是過去由于受到條件因素的限制，數學教師只能在黑板上畫立體結構，有時候受到教師的美術功底不好，很難畫到形象具體的物體，這樣就造成學生理解的困難。

但是如果應用現代多媒體技術，這樣的情況就不會出現了。數學教師可以利用相關的畫圖軟件，可以形象具體的把立體圖像呈現出來。老師可以講畫好的立體圖形做成動態(tài)的圖形，這樣更加使立體幾何的知識生動形象。可以講每個幾何圖形形成的過程完全呈現給學生，增加了學生對立體幾何知識的理解，為以后學生解答立體幾何難題提供了思路。對于立體幾何面積以及體積的求解是每位初學者都必須要學會的。但是如果立體結構不夠形象的話，對于初學的學生來說是很難理解和做出來的。但是如果通過多媒體技術，將所要講的立體知識通過形象易懂的圖片來模擬，視覺的影響再加上教師口頭的教授，不僅加深學生對立體幾何知識的理解，更豐富了教學內容，增強教學的趣味性，更加使學生關注學習的內容。

2.多媒體技術在隨機事件概率學習中應用

在學習隨機事件概率的過程中，教師經常被教學設備不完備的緣故，而放棄運用形象生動的案例來給學生更加深刻的理解概率事件的知識。而現代多媒體技術就可以很好的解決這個問題，現代多媒體技術可以仿真模擬數學概率發(fā)生的過程，這樣不僅形象生動地給學生講解了概率事件是怎么發(fā)生的以及本質的知識要點是什么，同時運用一些仿真的模擬過程，開闊了學生的眼界，增添了數學課堂的趣味性，從而讓學生更加投入到學習中去。

3.充分利用多媒體技術，切實提高學生綜合能力的提升

在利用多媒體技術時，應該要充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，嘗試各種技術的聯合應用。多媒體技術不僅僅只是可以放PPT，還可以適當加入一些視頻播放，將PPT做成動畫的形式播放等技術的應用。例如在不等式的教學中，教師可以通過展示知識點圖片的形式，來圖書相關問題，問題呈現的形式由淺入深，充分發(fā)揮學生的思考，讓學生參與到教學過程中來，營造師生互動的氛圍。

結語

綜上所述，高中數學比較抽象，一般數學基礎不好的人對理解數學的概念是非常困難的，因此如何更好地在課堂上把數學知識教授給學生是每一位老師必須面對的困擾。而多媒體技術又可以做到將抽象難懂的數學概念通過圖片、動畫等形式來展示，將原來生硬、枯燥和難懂的數學知識變得更加生動、更富有趣味性，從而提高教師教學的效率和質量，同時也加深學生對知識點的理解和記憶。作為數學教師，要充分利用多媒體技術，讓科技的利用惠及到每一位學生，讓數學不再成為教師教學的煩惱，學生學習的煩惱。

參考文獻

[1] 白瑞星.信息技術與中學數學教學如何實現整合[J].中國教育信息化，2007 （4）：30-32

[2] 何棋，范登晨.信息技術與高中數學課程整合的實踐研究[J].中國電化教育，2007 （9） ： 73-76

[3] 傅家成.多媒體技術在統(tǒng)計教學中的應用研究[J].現代教育學報，2007 （6）：12-13