學生創新能力在小學美術教學中的培養

王歡歡

【摘 要】學生是祖國的未來，只有德智體美勞全面發展，才能滿足中國現代化建設的需要。小學階段是啟蒙教育階段，對學生的影響深遠。文章首先闡述了我國小學美術教育的現狀，然后研究了美術教學中培養小學生創新能力的途徑，以期提高的學生美術創新能力。

【關鍵詞】小學美術 創新能力 培養

一、引言

近年來，素質教育越來越受到人們的重視。一個人的成長過程或多或少會受到美術的影響。美術教育作為素質教育的一部分，對學生審美能力、辨別能力、創造能力等各方面能力的培養都發揮著重要作用。在小學階段實行美術教育，不但能夠使小學生掌握一定的美術基礎和技能，還能夠提高小學生的動手能力和創新能力。而且，當今社會發展迅速，對學生的綜合素質要求較高。所以，在小學階段實行美術教育，對小學生全面素質的提高是非常有幫助的[1]。

二、我國小學美術教育的現狀

（一）小學美術教育不受重視

美術課程不屬于小學生升學考試的科目。家長在選學校，評價學校好壞時，考慮最多的往往是升學率；學校衡量教師教學水平的標準往往是班級的高分率；而教師評價學生的標準往往是學生的學習成績。在這種應試教育理念的影響下，語文、數學、英語等主科幾乎占據了中小學生課程的絕大部分時間。美術課教學沒有得到學校、教師、學生的重視，課時非常有限。盡管相關教育部門對小學教育中美術課程開設的課時已有相關的規定，但是在臨近期中或期末考試時，美術課往往被主科所占據。學校、教師、學生各方對美術課程的不重視，直接影響了美術教學成果，難以滿足促進學生德智體美勞全面發展的教學要求和社會發展對綜合型人才的需要。

（二）美術教學資源城鄉差距大

隨著教育制度的不斷改革和進步，我國小學美術教育的整體教學條件有了很大的改善，但是城鄉之間依然存在很大的差距。城市地區的師資資源和教學設施較為豐富，而農村地區的小學美術教育基礎還相對薄弱，存在著師資不足、教育資源匱乏等現狀。特別是農村學校缺乏專業的美術教師，美術課往往由其他學科教師兼任。這些教師常常只是按課本教學，將書本中的理論知識灌輸給學生。這種教學模式違背了新課改的要求，在教學中以教學為主，而忽略了小學生內心的感受與美術創新能力的發展，遏制了小學生天性的發展[2]。

三、美術教學中對培養小學生創新能力的途徑

（一）要加強對美術教育的重視

小學生美術教學離不開良好的教學環境。學校是對小學生進行美術教育最直接的大環境。學校要不斷倡導新的教學理念，配備完善的美術教室，購置相應的美術教學設施和材料。此外，教師應該不斷提高自身的專業知識水平和道德修養，注重自身的儀表，準備內容豐富的教學資料，采用生動的教學方法為美術教學做好相應的準備，確保美術教學的順利實施。學校對于學生而言，是日常活動、學習的重要地方。因此，良好的學校環境會讓學生感到放松，使得學生在潛移默化中受到影響。

（二）在教學中培養學生的創新能力

美術教師在課堂教學中應重點設計具備啟發性的活動，所設計的活動應同學生的認知相符，并且有利于學生創新能力的發展，達到最大程度的課堂教學效果。

比如針對高年級，可以讓學生自由進行分組，讓學生通過小組合作來對美術作品進行設計和創新；比如學習了圓形之后，讓學生設計相關的美術作品。有的學生設計成耀眼的太陽，有的學生設計成在踢圓足球的動作。這種方式不但能夠有效培養學生的自主學習能力和創新能力，還能夠促進各組學生之間的交流與溝通，培養學生的團隊合作能力[3]。

（三）借助多媒體技術，發展學生的形象思維

采用多媒體技術進行輔助教學已經成為諸多學校中常用的一種辦法。小學美術教師在教學中也要學會采用多媒體技術進行教學，以發展學生的思維能力，促進學生的藝術欣賞能力和應用能力得以有效提高。由于美術具有一定的抽象性，很多學生無法深度理解，不但學得一知半解，而且也缺乏創新能力。對此，教師可借助多媒體技術來展示豐富多彩的美術作品，使學生直觀地感知生動的美術作品，發展學生的形象思維。教師對學生實行多媒體教學時，要讓學生根據自己的理解進行創作，培養其創新的意識和能力，從而有效達到教學目標。

四、結束語

創新能力是學生應該具備的重要能力。由于美術教學中的可創造性元素較多，因此教師應該重視學生創新思維與創新能力的培養，促進每位學生的全面健康成長。

【參考文獻】

[1]楊輝.淺析初中美術教學中學生創新能力的培養[J].新課程（中旬），2014（10）：14.

[2]王偉.在美術教學中如何培養學生的創新能力[J].新課程（中學），2015（01）：109.

[3]岑家坤.優化教學方式培養創新能力[J].中學教學參考，2016（14）：110.