小學語文教育中學生人文素養的培養

張光惠

【摘要】語文作為文科應用型學科，既是學生用來應付考試的工具，又是學生了解中國5000多年文化的門窗。語文同時又肩負著培育德智體美勞全面發展學生的使命，有助于學生健全人格，對學生人文素養的提高具有重要的理論意義。因此本文首先分析人文素養中存在的問題，出現問題提出針對性的建議。

【關鍵詞】語文教育 人文素養 培養策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0050-02

小學生人文素養的培養成為基礎教育改革中重要的內容。人文素養從小學開始抓起，才能提高整個社會的人文素質。小學語文中的人文素養的培養應該以學生為中心，教師為引導，培養學生樹立正確的世界觀、價值觀。小學階段是兒童心智發育的關鍵時期，這個階段的兒童猶如一張白紙，教師在完成教學任務的基礎上，加大對小學生人文素養的培養。

一、小學語文教育中學生人文素養培養現存的問題

1.課堂教學理念和教學方法有待提升

小學語文教育對學生人文素質的培養具有推動作用。當前社會存在一個很嚴重的問題，需要小學語文老師對小學的教學任務和理念并不熟悉，除了完成教育部規定的硬性任務后，對教學任務和教學內容了解的不透徹，從而在教學過程中，教學方法選擇錯誤。更嚴重的問題是教師對語文課本上的知識講解只停留在表面，不會深入探究其中的緣由，對情境完美的詩句并不能將學生帶入其中，學生感受不到語文帶來的樂趣以及享受文化的熏陶。語文教師對課本內容進行簡單表面的講解，學生被動的進行聽講和死記硬背，只是純粹為了應付考試的需要，很難對語文知識進行充分理解和靈活運用。更有甚者，小學生普遍認為數學比語文難學，導致感覺語文學與不學無關緊要，因此語文課經常出現被數學課所代替。

2.任課教師自身的人文素養水平有待提升

小學語文教師是教學活動的組織者和引導者，在小學教學任務中發揮重要的作用，更是小學生人文素養培養的帶頭羊、領頭雁。但目前我國很多小學語文教師的文化水平不能緊跟時代發展步伐，特別是農村小學語文教師。再有我國小學語文教師的平均年齡較大，思想比較保守，不能很好地理解學生所表達的內容以及滿足教育部對小學生的標準指標，在教學過程中不能很好地表達出文章的真實情感，很難與學生產生情感共鳴。然后許多教師對小學生缺乏耐心和關心，認為自身的地位在學生之上，不能與學生平等相待、和諧相處，導致課堂氣氛比較沉悶、學生的積極性下降，從而影響人文素養的培育。最后，小學語文教師的態度不端正，課前不好好備課。自認為只要把課本上的內容教給學生就可以，不會幫助學生拓展課外知識。眾所周知，人文素養的培養單單靠課本知識是無法滿足要求的，因此教師應該秉著端正、嚴謹的態度進行課前預習，寓情于景，將課本內容聲情并茂的淋漓盡致的表現出來。

二、小學語文課堂中培養學生人文素養的策略

1.人文素養培養內容生活化

傳統的填鴨式教學已然不能適應小學課標的教學，學生也會對這種教學方式產生厭惡的心理。當前很多學校并沒有把人文素養的培養作為教學目標來執行，只是象征性的走走形式。伴隨著計算機的普及和互聯網的發展，小學生癡迷于手機和電腦游戲，語文教師應該抓住學生的這一心理，將所講的知識蘊含在其中，使得人文素養更加生活化、便利化。再有學生人文素養的差異化決定語文教師要因材施教，教師將人文素養知識與實際生活聯系在一起，即人文素養知識具體化，學生更能理解其中的內涵，能夠激發學生的學習興趣。語文教師應該根據不同學生的心理和人文素養水平確定不同的教學內容，相應地開展不同的教育活動，促進學生心理水平的發展，提升學生的學習和生活質量，將學生培養成健康心理、完善人格和社會需要的人才。

2.強化學生的自我提升意識，加強人文指導

充分發揮學生在學習中的積極性與主動性，是新課程理念強調的重要內容之一。在小學語文教育中，培養和發展學生的人文素養時，同樣要注意遵循這一理念，注意強化學生的自我提升意識，加強對學生的人文指導。在教學任務開始前，語文教師給學生布置幾個問題，讓學生帶著問題去預習下節課講授的內容，鼓勵學生積極思考，這樣在上課的過程中，有些學生將自己困惑說出來，教師幫助學生進行解答。同時加強學生的人文指導，增強學生的人文素養。

3.提高教師的人文素養水平

小學作為學生心智逐漸成熟的特殊階段，教師人文素養的高低直接決定學生人文素養水平。為了培育出祖國合格的接班人，學校應該對教師進行定期培訓，不斷提高和加強教師的人文素養，幫助教師了解先進的人文素養理論，多多關心學生的生活和學習，平等對待和尊重學生，活躍課堂氣氛。此外學校為了提高本校教師的人文素養水平，需要制定教師人文素養考核水平，定期進行評估和考核，這樣教師的人文素養才能得到質的飛躍提高。

三、結語

小學語文教育在小學生人文素養的培養和發展中所發揮的促進作用，是不容置疑的事實。在語文教學過程中，語文教師要不斷鉆研、及時總結課堂上出現的問題，充分發揮在學生人文素養培養過程中的引導作用。

參考文獻：

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