探究核心素養視角下如何開展化學教學工作

汪秋英

【摘要】隨著現代教育改革的不斷深入，對高中化學教學也提出了新的教學要求。教師需要在核心素養視角下開展化學教學，在教給學生基礎化學知識點的同時還需要保證學生能力的全面發展，使得素質教育的效果得到最大化的體現。教師在高中化學教學中需要把培養學生的化學核心素養作為教學基礎，引導學生發現化學學習的魅力，進而提升學生未來的核心競爭力，保證學生學習的有效性。

【關鍵詞】核心素養 化學教學 有效性

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0182-02

核心素養是學生在相應的學科學習過程中，需要具備適應終身發展和社會發展的必需品格和關鍵能力，注重自主發展、合作參與和創新實踐。這些核心品質在高中化學教學中都是需要教師幫助學生培養的，讓學生不斷完善自己的化學學習能力，滿足自身的學習和發展需求，同時能夠形成良好的合作意識，適當地進行化學知識點的創新，有自己的見解，在實踐的過程中了解化學對自己生活的重要性。教師在高中化學教學中不能僅僅局限在理論知識點的講述上，要通過課堂教學改進化學教學策略，保證學生的化學學習效果。但是如何在核心素養視角下開展化學教學工作仍然是教師在教學中面臨的主要問題，下文結合教學實例進行相應探討。

一、自學能力的培養

在傳統的高中化學教學中，教師普遍不重視學生自主能力的培養，把自己當作課堂教學的主人，一味地對學生進行化學知識點的灌輸，學生缺少消化理解的時間，導致學生慢慢地對化學學習產生厭惡感，更不要說培養學生的自主學習能力，這實質上也是“填鴨式”的教學方式，為了應試而教育，忽視了學生核心素養培養的重要性，這對學生之后的發展極為不利。因此，教師需要轉變教學觀念，充分發揮學生的主觀能動性，滿足學生的學習需求，給他們提供自主學習的機會和平臺，在潛移默化中讓學生的自主學習能力得到培養，這也是教師需要花費時間和精力進行研究的教學方向，對學生未來的發展有很大的影響。

學生自主能力的培養最重要的是教師要減少對學生的學習干涉，扮演好引導者的角色，給學生講述好基礎的化學知識點之后，給學生足夠的時間和空間自主消化，保證學生能夠靈活掌握這些知識點，并且有自己的見解。在學生面對一些自己難以解決的化學問題時，教師可以適當地給出一些建議，給學生指明前進的方向，使得學生更好地融入到化學課堂中，也保證了學生自主學習能力的培養，使得學生的核心素養得到體現。

例如在對學生進行“乙烯的制作”教學時，我會盡可能的發揮學生的自學能力，這個實驗在理論階段我對學生進行過細致的講解，實際上就是把乙醇用濃硫酸催化，并且加熱到170℃制得乙烯。我會帶領學生進行實驗，讓學生自己動手完成實驗，作為引導者我的作用是防止學生在實驗過程中出現意外，保證學生實驗的安全和有效性。通過學生主體地位的發揮，讓學生的自學能力有了很大的提升，同時也讓學生知道化學學習也沒那么難，為下階段的化學教學做好了鋪墊。因此，教師在在化學教學中需要從核心素養的視角下出發，重視學生自學能力的培養。

二、合作意識的培養

在當下的社會發展過程中，合作意識是評價人才的重要指標，教師在高中化學教學過程中需要重視學生合作意識的培養，讓學生在之后的學習工作中更加具有競爭力。高中化學學習離不開學生之間的相互合作，學生之間的差異是普遍存在的，雖然上的課是一樣的，但是學生對知識點的理解程度有所不同，這是教學過程中教師很難解決的問題之一，但是通過合作學習能夠較好地解決這個問題。學生之間可以通過交流彌補知識點的缺失，取長補短，共同進步，充分發揮合作在高中化學教學過程中的優點，提升學生的學習效果。

合作意識的培養不是一蹴而就的，需要學生長時間、有針對地進行改變。教師需要充分了解學生之間的差異，在合作小組的分配過程中保證公平性和互補性，使得學生在合作的過程中能夠得到學習效果上的真正提升，并且能有效地解決這些問題，完成培養學生核心素養的最終目的。同時教師也要不斷優化自己的教學能力，改進教學策略，讓學生養成良好的化學思維，為之后的化學學習做好準備。

例如在學生進行進行“實驗器材的使用方法”的教學時，我先把學生分成一個個學習小組，以小組的方式去使用這些實驗器材，每個學生掌握的部分都是不同的，但是相互之間可以指導，進行知識點缺失的彌補，保證實驗過程中的有效性，最終學生都能了解實驗器材的使用方法，并且培養了學生合作能力，可謂一舉兩得。

三、創新能力的培養

創新能力的培養是當下化學教學中需要重視的關鍵點，但是在傳統的高中化學教學中，教師認為學生是知識點的被動接受者，只要能理解和消化課堂中講述的化學知識點就能取得較好的成績，導致忽視了對學生化學創新能力的培養。因此，教師需要減少對學生創新思維的遏制，讓學生能夠主動去探究化學知識點，進行發散性的思考，這對學生能力的提升也是非常有效的，也是學生核心素養的重要體現。

在當下高中化學教學中，教師需要從核心素養的視角進行教學策略的設計，保證學生能夠得到化學綜合能力的提升，為下階段的化學學習打下堅實的基礎。學生核心素養的培養也滿足當下教育改革的需求，完成了人才培養的教學任務，讓學生在之后有更好的發展。

參考文獻：

[1]楊曉麗.指向學生核心素養發展的化學教學[J]教育研究與評論：中學教育教學版，2016

[2]朱鵬飛.學科核心素養的研究進展及其對中學化學教學的啟示[J]化學教學，2017