基于SPOC的高職課程混合教學模式研究

楊兆輝+明麗宏+袁冠男

[摘 要]隨著時代的發展，當今社會已經越來越離不開計算機技術以及相應的衍生技術，而隨著科技的發展，計算機技術也同樣滲入了高校教學中，其中以SPOC教學模式為例。文章介紹了基于SPOC的教學特征，探討了SPOC教學現狀，同時提出解決對策，并展望基于SPOC的教學發展前景。

[關鍵詞]SPOC教學；混合式教學模式；高職課程

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.055

近年來，網絡技術的發展不僅改變了當前世界的發展模式以及人們的生活習慣，同時也給世界帶來了無限的可能性，目前網絡技術以及計算機技術的適用范圍日益擴張，而作為社會發展根本的教育事業，同樣在計算機以及網絡技術發展趨于成熟的今天應用了在線課程教學，與此同時，MOOCS系統的出現，使得教學模式以及師生關系得到了極大的改善，但是MOOCS模式的教學方式并沒有達到目的，所以，一種基于MOOCS的新的教學模式——SPOC被應用在高職課堂上。

1 SPOC綜述

1.1 SPOC的起源與概念

隨著計算機技術日益成熟，個人電腦以及網絡化越來越普遍，當今世界的人們已經達到足不出戶便知天下事的地步，因此便有教育家設想足不出戶進行學習，而MOOCS系統便是在這樣的背景下誕生的，但是MOOCS教學系統屬于大規模在線課程，在線率極高但結業率卻極低，這既不利于網上教學的普及，也影響教學質量，因此，SPOC教學模式便應運而生。相較于MOOCS系統，SPOC的全稱為Small Private Online Course，不僅對在線人數有一定的限制，更是對教學課程的內容以及講解者有一定的要求。

1.2 SPOC的特征

顧名思義，SPOC教學系統的教學特色就是“短小精悍”，對接受者以及提供者都有著嚴苛的要求，隨著SPOC教學系統的普及，目前這種教學模式在高職課程中尤為廣泛。一般常用的SPOC教學模式有兩種，第一種教學模式即網上教學與實體教學相輔相成，一般由學生課下對老師所要進行的課程內容進行預習，在實體課程中，老師可以根據學生的學習情況靈活、生動的講解課程，既保證了教學質量，又能保證學生的結業質量，這種教學模式最為明顯的就是智慧樹網上在線課程；而第二種教學模式即類似于爾雅的網上在線課程，欠缺靈活性以及生動性，并且無法保證課程質量以及學生的結業質量，因此目前在高職課程中更傾向于使用第一種模式的SPOC教學模式，即智慧樹網上在線課程。

1.3 SPOC的教學優勢

隨著MOOCS在線課程教學與SPOC在線課程教學逐漸深入人心，在線課程教學逐漸進入了各大高校以及高職學校，目前，一些通識性的課程已經逐漸采用SPOC在線課程教學，這主要是有SPOC有非常明顯的教學優勢。相對于創傳統的教學方式，SPOC在線課程在一定程度上改善了師生之間的關系，令教師對學生的學習情況有了更為直觀的認識，且具有豐富的課程資源，能有效地提高學生的學習興趣；并且由于SPOC在線課程系統嚴苛的選取規則，使得教師的質量得到了一定的提升，而在線課程的普及也促進了教學改革，而更為重要的是，SPOC在線課程教學模式不僅符合教學的發展，同樣也符合社會的發展，換句話說，SPOC教學模式是科技以及更個行業發展相互交叉并作用在教學上的社會發展之必然結果。

2 SPOC教學的研究現狀

2012年，基于計算機技術以及教育學家的期盼，使得MOOCS在線課程系統迅速在世界范圍內掀起了一場網上學習以及網上教學的風暴，但與此同時，MOOCS的一些短板使得SPOC在線課程系統逐漸取代了MOOCS的在線課程地位，而至2014年，國內才開始對SPOC在線課程進行更為深刻的研究，目前，國內對SPOC的研究主要集中于SPOC平臺的搭建，并隨著研究的逐漸深入，國內SPOC的使用越來越廣，但是與此同時，使用SPOC在線課程教學系統所出現的一些問題也逐漸成為了研究的重點。其中影響SPOC教學質量的問題包括SPOC的教學設計問題、SPOC教學系統的濫用行為以及教學評價體系的不健全等問題。

3 改善SPOC的教學現狀

既為了滿足教育改革后的教學需求，也為了提高教學質量，改善SPOC的教學現狀對于滿足社會對人才的需求有著十分重要的作用。

3.1 優化SPOC教學設計

由于SPOC是基于MOOCS而應運而生的新一代在線課程教學，因此，SPOC同樣具有豐富的教學資源，而這些教學資源雖然極大地滿足了學生的求知欲，但是相應地，教師的教學設計環節被出現了一定的問題，SPOC在線課程教學區別于傳統教學模式最明顯的一定就是靈動性以及延展性，因此教師在進行教學設計時，必須根據自己的特色合理地選取教學資源，并對課間的討論環節進行針對性探討，增強高職學生的學習興趣。

3.2 合理應用SPOC教學

正是由于SPOC在線課程的普及性以及課程資源的豐富性，再加上SPOC在線課程的教學優勢，使得目前高職課程中，SPOC在線課程教學的應用過于泛濫，這嚴重違背了教學的本質，所以必須合理地應用SPOC在線課程教學系統。雖然SPOC在線課程教學理論上目前所有的課程均可應用，但是理論性較為強的課程利用SPOC在線課程教學時缺乏專業性，除此之外，在應用SPOC在線課程系統時，必須進行一定的研究，無論是課程設計還是課堂測試都必須具有系統性。

3.3 做好SPOC的教學評價體系

教學評價是保障教學質量的一道堅固的圍墻，而在SPOC中教學評價體系的建立既是保障教學質量的一道圍墻，同樣也是衡量SPOC在線課程系統實用性的一桿秤，因此，做好SPOC的教學評價體系不論對教學質量的提高還是對SPOC系統的發展都有著深遠的意義。由于SPOC屬于在線課程教學，所以對于教學評價方式具有多樣化的特點，不僅可以采取最基本的問卷調查的方式，同樣可以采取平面分析法。此外，表分析同樣也是十分有效的一種評價分析法。總之，無論采取何種評價法，客觀的評價才是SPOC的教學評價體系的基本原則。

4 SPOC教學的發展前景

科技是不斷進步的，社會也是在不斷前進的，飛速發展的經濟以及工業化水平使得當今世界日新月異，而這種變化就目前來看屬于一種積極的現象，而SPOC教學模式的出現無疑使得教育進行了深化的改革，并日益受到使用者的喜愛，而無論是SPOC豐富的線上資源還是人性化的設計都使得SPOC符合當今時代教育的發展，也符合社會的發展，而隨著時間的推移，SPOC在線課程教學系統將不僅僅只局限于高校，而更適應于整個社會。

5 結 論

綜上所述，教育家在飛速發展的計算機技術以及網絡技術中看到了教育發展的一種可能性，而個人電腦以及網絡的普及化使得這種可能越來越有向現實發展的趨勢，因此，隨著技術人員的開發MOOCS以及其衍生的在線課程系統——SPOC逐漸在教育領域占據了一定的地位，并且隨著時間的推移，SPOC所獲得的認可度越來越高，這也就使得SPOC在線課程教學具有一定的發展前景。

參考文獻：

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