小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力

潘曉鳳

摘 要：從改革開放至今，我國不管是從經(jīng)濟方面，還是從科技方面發(fā)展都很迅速。隨著近些年我國社會建設(shè)腳步的加快，對于人才的要求越來越嚴格。在這種緊迫的社會形勢下，我國教育部門不得不對教育事業(yè)進行大刀闊斧的改革。新課改以后，在數(shù)學(xué)教育方面明確的指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”要在教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性，創(chuàng)造性。本文根據(jù)新的教育背景，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；積極參與；能力

新課改主要的思想就是在教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，教師只要在適當(dāng)?shù)臅r候進行引導(dǎo)就可以。嚴格落實新課改要求，不僅可以充分的挖掘?qū)W生的潛能，還能提高學(xué)生的積極參與能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力，提出自己的幾點看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主參與探索的興趣

1.故事導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

就小學(xué)生本身而言，他們這個年齡段本就對新奇的事物感興趣，調(diào)查顯示90%的小學(xué)生喜歡聽故事。我們在教學(xué)的過程中可以利用故事，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在講述“分數(shù)比大小”時，在課程開始的時候，教師可以先給學(xué)生講一個故事，“喜洋洋做了一個草莓蛋糕，讓大家一起吃，愛吃鬼懶洋洋最先想吃，于是喜洋洋問，你想吃蛋糕的二分之一呢 ，還是四分之一呢，懶洋洋不假思索的說當(dāng)然是四分之一，于是喜洋洋分了蛋糕的四分之一給懶洋洋，懶洋洋看到這么小塊的蛋糕，不知是怎么回事”這時候老師就問學(xué)生們，你們認為是二分之一大 ，還是四分之一大。經(jīng)過了這個有趣的小故事，把學(xué)生的注意力集中起來了，積極主動地投入到新知識的探索中去。

2.增強競爭機制，激發(fā)興趣

根據(jù)目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，再結(jié)合小學(xué)生的性格特點來說，競爭可以增加小學(xué)生的參與能力。教師可以在教學(xué)的過程中增加數(shù)學(xué)知識比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生在愉悅中盡情地學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)生方位辨別的時候，學(xué)生可能一時之間分不出東西南北，上下左右，這個時候我們可以將學(xué)生分成小組，然后告訴學(xué)生，老師分別在東西南北四個方向放了寶貝，哪組的小朋友能先找到寶貝，老師就將寶貝送給他，學(xué)生們頓時就來了興趣，每個小組都想得到寶貝，積極的參與，努力分別方位，小組成員互相討論，完成任務(wù)。

3.制造懸念，引發(fā)興趣

人之所以會思考，是因為他們有不解的問題，需要想通。在教學(xué)的過程中，教師要善于應(yīng)用這一點，給學(xué)生制造適當(dāng)?shù)膯栴}和懸念，引發(fā)學(xué)生們思考，提高他們的求知欲，也會激起學(xué)生們的好勝心里，從而積極參與到學(xué)習(xí)中來。例如教師講到乘法口訣的時候，在講解之前教師可以告訴學(xué)生：老師有奇妙的計算方法，可以很快的計算四個5加在一起是多少，4個8加在一起是多少等類似的問題并讓學(xué)生們提問題，老師迅速回答后，學(xué)生證實了老師的答案是正確的。如此幾個回合，學(xué)生感到奇、絕、懸、疑，于是就會自動地參與到探索新知的過程中去，教師再適時的進行乘法口訣的教學(xué)。

二、重視啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與探索的信心

受各方面因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思維能力都有很大的差異性，因此來說對知識的探索能力也有高又低，教師在教學(xué)中總是忽略這一點，對所有學(xué)生用統(tǒng)一的教學(xué)方法，很大一部分學(xué)生的探索活動達不到教師預(yù)期的目的。因此在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，以使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生能在融洽、和諧、寬松的氣氛中，敢想、敢說、敢問，這也就為學(xué)生的自主發(fā)展提供了適宜的氣候和土壤。首先教師要給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生充分的動腦思考；其次是學(xué)生有困難時，教師不能急于包辦代替，而應(yīng)問一問“你是怎樣想的”“為什么這樣想”盡量讓學(xué)生去想去說，從不同角度完善自己的知識，增強學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)探索的信心。例如在教學(xué)應(yīng)用題“小明家買了一袋水果，第一天吃了總數(shù)的1/6，第二天吃了剩下的1/5，正好是4千克，這袋水果原來有多少千克？”時，多數(shù)學(xué)生通過自主參與探索都能列出算式：4÷ （1/5）÷（1- 1/6）=24（千克）。這時，教師就問道：“第一天吃的量是把水果分為了幾份？吃了幾份？剩下幾份？第二天又把剩下的分為了幾份？”學(xué)生通過思考這幾個問題，很容易就得出了：第二天吃剩下的1/5，恰好是總數(shù)的 1/6，正好是4千克。由此很快就列出了極其簡單的算式：4÷ （1/6）=24（千克）。事實證明，在學(xué)生自主參與探索的過程中，只要教師精心“扶”一把，就能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中輕松解決問題，體會到自主參與探索的價值，增強學(xué)生自主參與探索數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

三、拓展思維，交給學(xué)生自主參與探索的方法

以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力，不等于放任不管，很多教師就是過多放任，造成學(xué)生更加的疏于學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，指明學(xué)習(xí)方向，

這樣才能讓學(xué)生會進行自主探索活動，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得以充分發(fā)揮。讓學(xué)生掌握自主參與探索的方法是體現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的標(biāo)志之一。例如，教學(xué)“長方體的體積”一課時，當(dāng)揭示課題之后，可以啟發(fā)學(xué)生提出兩大探索問題：一是面積公式是怎樣來的？二是怎樣求出長方體體積？探索問題時教師必須做好“向?qū)А保箤W(xué)生明確，第一個問題的探索方向是長方體轉(zhuǎn)化已學(xué)過的圖形，探索兩圖之間的關(guān)系進而推導(dǎo)體積公式。第二個問題的探索方向是：長方體的體積計算公式靈活運用求解。在學(xué)生探索體積公式來源時，教給了他們?nèi)N思維方法，第一種是猜想，第二種是轉(zhuǎn)化，第三是推導(dǎo)。最后完成學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力是非常有必要的。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要嚴格落實新課改要求，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主探索的動機，還給學(xué)生探索的空間，創(chuàng)造自主探索的條件，培養(yǎng)自主探索的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)，使他們逐步成長為具有探索意識和能力的人。

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