淺析素質教育與中職英語教學改革

鄭桂榮

摘 要：在中等職業英語教育教育中推行素質教育，素質教育主要包括以下幾個方面：（1）生理素質；（2）心理素質；（3）思想品德素質；（4）文化素質。從師資隊伍建設和傳統觀念方面不難看出，以學生為主體，將英語教育教學和師資隊伍建設等有機結合，為學生提供專業化的發展服務和創造良好的英語環境等能夠在中職英語教育教學中有效推行素質教育。筆者將根據相關工作經驗，結合我校（我校學生一大半升高職高專，部分中專畢業后就業）的具體發展情況，以發展的眼光看待中職英語教育教學的發展問題，通過分析社會對于人才的基本要求，從而使得英語教育教學能夠和現代素質教育共同進步。

關鍵詞：素質教育；中職英語；教育教學改革

素質教育貫穿在我國的各個階段英語教育教學過程中，我國在20世紀做出了深化教育方面的改革，全面推進素質教育。基于此，我國素質教育已經成為了現代職業教育發展的方向。素質教育以人為本，一方面強調面向全體的學生，另外一方面又強調人的全面素質。在中職英語教育教學中，實施素質教育能夠培養學生的積極性和主動性，從而挖掘出學生學習英語的潛力。在提高全體學生的英語素質中，中專學校想要更好地提高學生學習英語的能力，為社會輸送更多的優秀人才，必須提高素質教育實施力度。但是，在中等職業教育過程中，往往忽視了素質教育，現代社會對高素質的人才要求越來越高，傳統意義上的學校素質教育僅僅向學生傳播知識，而并非注重對學生的全面培養。現階段社會中，教師和學校均有義務運用好現代素質教育理念。在中職英語教育教學過程中，將現代化的素質教育滲透到課程的各個過程中，有利于學生的全面發展。

一、中職英語教育教學過程中存在的基本問題

1.教學模式過于傳統

我國現階段的中學教育普遍存在“學生記筆記，教師純理論講課”模式，學生已經養成了被動接受知識的模式，因此沒有養成對英語學習的積極性和主動性。學生在學習英語知識的過程中，僅僅依靠機械性的記憶，沒有進行邏輯性的思考。基于此，向學生介紹一些有效的學習方法，能夠廣泛提高學生的自學能力。

2.中職學生的英語水平參差不齊

在中職課堂教育教學過程中，部分學生畢業后就業，部分學生升高職或者升高專，其水平不夠一樣。部分學生的英語基礎比較差，往往需要教師每一個詞、每一個單句進行翻譯，但是，對于英語基礎好的學生來說教師解釋每一個詞和每一個單句會很無聊，覺得課堂很無趣，因此給課堂的教育教學帶來一定的挑戰。例如，在中職英語“Spring Festival and Christmas Day”一課中，部分基礎好的英語學生不需要分析Spring Festival是春節、 Christmas Day是圣誕節。花了更多的時間去解釋單詞，沒有對語言和文化進行聯系，思想內涵沒有把握充分，課程效果達不到預期目標。通過活動設計，通過介紹日常生活背景，將英語語言的相關學習和生活背景融合在一起，能夠提高學生的學習興趣。

3.學生的閱歷受限、表達困難

部分學生在學習英語口語時 ，由于受到閱歷的限制，會影響部分學生對于英語學習的信心。時間一長，越來越難開口，越來越不愿意學習。

二、素質教育在中職英語教育教學中的相關應用

1.實施素質教育，可以給每一個學生施展才華。學習英語的最終目的是用于交際，因此也充分體現出了英語素質教育。中職的班級中由于每一個學生的心理素質存在比較大的差異，對于英語，部分學生敢說，部分學生不敢說，如果教師沒有注意到上述問題，僅僅按照自己的計劃來講課，會導致部分學生完全聽不懂，以致于對英語的相關學習越來越不感興趣，最終導致厭學和逃學的情況出現。在教育教學過程中，避免出現上述跡象，教師應該積極讓每一個學生來展示自我，使得這類學生從被動者逐漸轉變為主動者，從旁觀者變成參與者。基于此，對英語更感興趣，發展聽（listen）、說（speak）、讀（read）、寫（write）的各種能力，從而提高學習成績。在英語教育教學過程中，要求學生在上課3min之前做好report（報告），讓學生從基礎的英語開始交談，逐步發展到名言名句（Quotes）中，最后讓學生講一個小故事或者進行情景模擬（Scene simulation），采用輪流報告的方式來讓每一個學生均有機會參與到課程學習中，從而調動學生的積極性和主動性。通過值日報告，讓每一個學生均能夠提高英語各個方面的能力。

2.實施英語素質教育，能夠鍛煉學生的口語能力和表達能力。語言是一種交流的工具，隨著我國的國際交往日益頻繁，英語口語交際已經成為社會發展的需要。基于此，口語教育教學在中職英語教學中占據主導地位。實施英語素質教育，教師可以通過安排學生分組方式，觀看英語短劇和外國影片（如超能陸戰隊和速度與激情等）等，提高學生的口語能力。最終，以表演的方式展現給大家看，積極培養學生的自信心和表達能力。教師要培養學生的口語交際能力，而不是在卷面上能說會道。

3.加強英語基礎教育教學，培養學生的思維能力和想象能力。改變原有的傳統教育教學模式，以培養學生的語言交際為最終目的來提高英語教育教學模式。教師應該充分發揮出主導作用，根據不同的教育教學內容，設計好教育教學過程，不斷優化教育教學方法，最終達到良好的教育教學效果。中職英語教師的最終任務是為學生創造良好的英語情景，在課堂中采用“以學生為主體”的方式不斷鼓勵學生充分發揮出自己的想象力和創造力，演繹好英語情境對話模式，利用已經學習過的對話進行介紹和提問等，綜合已有的知識，讓學生從中感知和模仿。通過表演，讓英語知識能夠得到復習和鞏固。

三、結語

綜上所述，隨著社會的進步，教育也相繼提出更高的要求，在中職英語教育教學過程中，教師要樹立好現代素質教育理念，以其作為指導，對學生進行多方位和多角度的培養，為社會培養更多的人才。

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