淺談激發(fā)高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的方法

趙瑩

呼和浩特職業(yè)學(xué)院

【摘要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各國之間的交流也在不斷地加深，隨之英語這一各國之間交流的通用語言也變得尤為重要。高等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家各類服務(wù)人才的重任，英語這門必修課教學(xué)質(zhì)量的高低決定著未來服務(wù)業(yè)人才素質(zhì)的高低。如何有效地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機是目前高校的一項重要任務(wù)。根據(jù)目前我國高職院校的實際情況，結(jié)合學(xué)生對于英語的認(rèn)知程度，提出激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的方法。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 動機 英語學(xué)習(xí)策略

一、高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機不足的原因

1.學(xué)生因素。現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情程度普遍不夠高漲，學(xué)習(xí)缺乏足夠興趣。根據(jù)對現(xiàn)在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，許多學(xué)生都有學(xué)習(xí)懈怠的情況。因為在大學(xué)沒有像高中那樣軍事化管理的學(xué)習(xí)模式，加之學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，自然會出現(xiàn)懈怠懶散的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)熱情普遍不夠高漲，學(xué)生的自身因素是原因之一。沒有樹立很好的學(xué)習(xí)觀念，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機不足，自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)懈怠。有很多學(xué)生高中時特別努力學(xué)習(xí)，然而在大學(xué)期間就不再去主動學(xué)習(xí)了，他們認(rèn)為大學(xué)期間可以放松自我了，英語在將來的工作中也不一定能用上。這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。

2.教師因素。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也在直線上升。但也有許多的職業(yè)院校教育理念過于落后，對于提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，教師因素也占有很大的一部分原因。現(xiàn)代化英語教學(xué)應(yīng)用不夠完善，還在延續(xù)教師講課，學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并沒有注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及加強學(xué)生和教師之間的交流和互動，忽視了教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。只有創(chuàng)新教學(xué)模式才會吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

3.教學(xué)體制因素。高職院校的教學(xué)體制不夠完善。一些院校一味地向高等院校的教學(xué)模式靠攏，并沒有一套自身的教學(xué)體制。高職院校學(xué)生與高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，不能只是單獨的效仿。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，制定一套提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的體制。教學(xué)模式不能太過于單一，要做到教學(xué)的創(chuàng)新。另外學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)是不相同的，每個人接受英語的程度和學(xué)習(xí)能力也是不同的，不能只是單一進行統(tǒng)一教學(xué)。使用的教材也不能完全效仿高等院校，要符合職業(yè)院校的發(fā)展要求，符合學(xué)生將來就業(yè)的實際需要。

4.環(huán)境因素。英語是國際通用語言，但過去在很多地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，英語應(yīng)用的地方并不是很多。很多學(xué)生畢業(yè)以后就不再使用英語了，這使得學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有任何用途，所以對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了太大的興趣，這也使得英語教學(xué)處于一種尷尬的境地。但是，事實上現(xiàn)如今我國對既有良好的專業(yè)技能又有良好的英語素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才的需求量逐年在增加，迫切的需要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技術(shù)人才。我們要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到這一點，轉(zhuǎn)變落后的觀念，展望發(fā)展的客觀需求，創(chuàng)新英語教學(xué)勢在必行

二、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的方法

1.英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，不能只是教師在課堂上一味地講解，應(yīng)該全面的考慮到學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的掌握情況。本來高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，如果沒有考慮到學(xué)生的感受和需求，那么學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語動機不足的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會一再下降。

2.英語課堂教學(xué)組織的思考。做到對現(xiàn)有的課堂模式進行創(chuàng)新和改善，教師不能只是一味的進行課堂上的講解，要和學(xué)生進行互動和交流，做到知道學(xué)生在哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，及時溝通幫助學(xué)生解除疑惑。另外，教師提前做好充足的課前準(zhǔn)備工作，不能在課堂上出現(xiàn)教師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)。讓每一個學(xué)生都能聽得懂課程，每一位學(xué)生都能對英語產(chǎn)生興趣。仔細(xì)的思考現(xiàn)有模式下英語課堂的教學(xué)組織，找到不足之處，及時進行改正。

3.對專門用途英語（ESP）的思考。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對復(fù)合型人才的需求日益增長。傳統(tǒng)的EGP英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展的需求。作為高職院校的教師，我們應(yīng)該在日常教學(xué)中引入ESP英語教學(xué)，讓學(xué)生接觸和掌握更多他們在將來工作中會用到的英語知識以及運用英語閱讀文獻、提升專業(yè)知識的能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的英語有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，符合學(xué)生的發(fā)展需要以及社會的發(fā)展需求。

4.相關(guān)課外英語興趣活動。中國目前的教學(xué)模式都是普遍單一，都是應(yīng)付式教育，培養(yǎng)出學(xué)生只會做題和考試，在實際的生活中做不到很好的靈活應(yīng)用。除了進行課堂模式下的教學(xué)，多組織一些課外的有關(guān)于英語的興趣活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的動機，同樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.在英語教學(xué)中培養(yǎng)教師的人格魅力。在教學(xué)的過程中，老師占有很大的作用，教師的人格魅力也會很重要。如果教師的人格魅力不夠吸引學(xué)生，學(xué)生從根本上不喜歡這個老師，那么這個老師無疑是失敗的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從而也不夠高漲。所以教師在教學(xué)中扮演著很重要的角色，培養(yǎng)和提高教師的人格魅力在英語教學(xué)中也是非常重要的。學(xué)生本來對于英語的學(xué)習(xí)興趣就不大，假如教師的人格魅力，談吐舉止能夠足夠打動學(xué)生，使學(xué)生從根本上喜歡老師，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會大幅度提升，學(xué)習(xí)成績自然而然就會提高上來了。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)英語是一個長久的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，我們需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同的努力。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，做到對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，改善傳統(tǒng)的課堂模式教學(xué)，多組織課外活動。對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，要做到及時溝通，及時解決學(xué)生的問題，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]文秋芳.英語學(xué)習(xí)者動機、觀念、策略的變化規(guī)律與特點[J].外語教學(xué)與研究.2015（2）.