“娛樂化”教學(xué)法點亮英語生命課堂的舞臺

劉鄴羲

江蘇省連云港師專一附小教育集團鹽河校區(qū)

【摘要】當(dāng)今社會是一個現(xiàn)代化、國際化的社會，掌握好一門外語已經(jīng)成為現(xiàn)在的趨勢，英語已經(jīng)成為中國中小學(xué)在校學(xué)習(xí)的第二語言，所以，掌握好英語已經(jīng)是中小學(xué)生首要任務(wù)，也是他們?nèi)蘸蟮囊环N技能，隨著新課程改革的變化，在教與學(xué)之間也產(chǎn)生了很多的變化，不再按照以老師為主的課堂進(jìn)行教學(xué)，而是以學(xué)生為主，教師作為指導(dǎo)者和傾聽者，那么教師在教學(xué)方法上就要做出改變，讓學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵就是如何抓住學(xué)生的興趣，“娛樂化”教學(xué)法的開展，相信會對英語課堂有所幫助。

【關(guān)鍵詞】娛樂化 cartoon time板塊 小學(xué)英語課堂

一、“娛樂化”教學(xué)法的背景

課堂教學(xué)是教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種形式，在過去傳統(tǒng)的教學(xué)過程中更多注重的是教師的教，但這樣傳統(tǒng)式的教學(xué)方法很大忽略了學(xué)生自學(xué)的能力，但在今天新課標(biāo)中，課堂教學(xué)更多體現(xiàn)了學(xué)生的重要性，教師少說，學(xué)生多說。所以，老舊的教學(xué)方式就已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂，取而代之的應(yīng)該是新穎的教學(xué)方式。英語本身屬于西方語言，所以小學(xué)英語課堂應(yīng)該是活潑生動有樂趣的課堂。“娛樂化”教學(xué)法的開展相信會讓英語課堂更加耀眼。在我看來，“娛樂化”教學(xué)法的背景有三個方面。

1.課程改革綱要的實施。2001年7月義務(wù)教育基礎(chǔ)課程教育課程改革綱要的實施，在新的課程改革綱要中明確指出要構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂，更注重于學(xué)生在課堂的活動和體驗性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中是以教師為主體對學(xué)生傳授知識，而在新課程改革的要求下，教師都要反思并且改變自己的教學(xué)方式。“娛樂化”教學(xué)法的引入讓課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生更加積極參與課堂。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及。近十年間，多媒體網(wǎng)絡(luò)得到了日新月異的發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)和多媒體都廣泛的被運用到課堂教學(xué)中，讓教師的教學(xué)方法，課堂活動都發(fā)生了改變，對于學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂方式、教學(xué)手段都不足以吸引學(xué)生的視線，而改變后的課堂增加了趣味性和“娛樂化”，為課堂增添樂趣的同時也催生了“娛樂化”教學(xué)法。

3.“娛樂化”時代的影響。當(dāng)今時代屬于“娛樂化”時代，很多東西與娛樂相關(guān)，“娛樂化”在我們生活的方方面面，因此課堂的“娛樂化”越來越明顯，受到了生活的“娛樂化”影響。課堂教學(xué)的“娛樂化”越來越受到教師與學(xué)生的喜愛。

二、“娛樂化”教學(xué)法的開展

1.試析Cartoon time板塊。譯林版小學(xué)牛津英語教材中每個單元都有好幾個板塊組成，其中Story time、Fun time、Cartoon time和Checkout time是固定板塊。其他的板塊是根據(jù)學(xué)生不同年齡段和學(xué)習(xí)能力而定的。其中的Story time板塊和Cartoon time板塊基本都是以故事呈現(xiàn)，趣味性較強，也是較為重要的板塊。Cartoon time板塊是屬于趣味性閱讀拓展板塊，通過不同的卡通人物，描述一些符合學(xué)生年齡特點的趣味幽默故事，學(xué)生尤為喜歡這個版塊。教師在Cartoon time板塊的教學(xué)中可以通過娛樂化的教學(xué)思維，幫助學(xué)生加強語言知識、語言技能的提升，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生在該板塊中不僅可以閱讀到趣味故事，還可以發(fā)散思維進(jìn)行表演，這也為教師的課堂教學(xué)提供了多種需求。那么，在教學(xué)實踐中，我們該如何把“娛樂化”教學(xué)法更好地融入并且體現(xiàn)到Cartoon time板塊中，從而使課堂的師生互動、生生互動更加有趣呢？

2.“娛樂化”教學(xué)法的實施。

（1）插圖教學(xué)型。這是cartoon time板塊中最傳統(tǒng)的類型，在趣味故事的情境中加入一些簡單的句型及對話。可將掛圖呈現(xiàn)在黑板上，如：在教學(xué)譯林新版牛津小學(xué)英語五下Unit2 How do you come to school？（cartoon time）時，教師出示掛圖，學(xué)生可以根據(jù)教本或者自由發(fā)揮想象改編對話：

Bobby：Dad，can I go to school by bike？

Bobbyfather：No，you cant.

Bobby：Why？

Bobbyfather：Because youre too young.

Bobbyfather：How does Sam go to school？

Bobby：He goes to school by bike.

Bobbyfather：Really？

Bobby：Yes，but he always sits in the basket.

然后學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容自己發(fā)揮想象，并以小組為單位，組長嘗試帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。學(xué)生將趣味故事加上自己的自主能力，將枯燥乏味的句型變得更加生動些，學(xué)生不僅可以用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，而且更好的學(xué)會了小組合作的精神。

（2）故事表演型。這是教材中最常見的一種類型，它以趣味故事為載體，通過表演的形式呈現(xiàn)出cartoon time的故事情節(jié)。如：在教學(xué)譯林新版牛津小學(xué)英語五下Unit1 Cinderella的cartoon time板塊時，學(xué)生可以根據(jù)人物特點發(fā)揮想象進(jìn)行表演。

以下是某小組表演的改編對話內(nèi)容：

Bobby：Do you have any snacks？Im hungry.

Sam：No，I dont.

Sam：Hurry up，Bobby.We are late.

Bobby：Look！There are some mushrooms.We can eat them.

Sam：Thatgreat.（開始吃）

Bobby：Oh，I think we must go to hospital.

表演會使這個版塊不再枯燥乏味，不再只是背單詞、學(xué)句型，而是參照學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在表演中學(xué)英語、理解英語。你一言，我一語，學(xué)生可以發(fā)揮想象改變故事的內(nèi)容，把趣味故事展現(xiàn)的淋漓盡致。在表演的過程中，學(xué)生對角色的理解和體會，都可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從多種角度去體現(xiàn)學(xué)生的情感價值觀。

（3）小組匯報型。小組合作是英語學(xué)習(xí)中是一種體現(xiàn)學(xué)生合作能力的方式，同樣適用于在cartoon time板塊教學(xué)中，通過學(xué)生合作讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立空間，并且能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。在教學(xué)譯林新版牛津小學(xué)英語五下Unit3 Asking the way的cartoon time板塊時，教師可將學(xué)生分成若干小組，每組定一個組長，進(jìn)行小組匯報學(xué)習(xí)，最終教師評選出最佳小組小明星獎。

首先教師先運用課件中的人物進(jìn)行對話示范：

T：How do we get to City Cinema？

Tina：We can go by bus.

T：We cant get on the bus，Tina！The bus is full.

Tina：OK.Lets go to the cinema by taxi.

示范結(jié)束后，教師將學(xué)生分好小組，小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把所學(xué)的新知劃出來，組長帶領(lǐng)組員共同學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以將自己的知識與書本上的知識相結(jié)合，這樣更貼近生活，給學(xué)生自主權(quán)，不再是教師教學(xué)生，而是學(xué)生教學(xué)生，一種新的教學(xué)方式更加能體現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語的“娛樂化”，整個教學(xué)過程便成了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，互動生成的過程。

（4）游戲鞏固型。喜愛游戲是孩子的天性，同樣也符合小學(xué)生的心理特點。因此，在譯林版牛津小學(xué)英語教材中，cartoon time板塊也可以穿插著游戲的方法。課堂上游戲的加入，可以使學(xué)生注意力更集中，課堂氣氛更活躍。如：教學(xué)譯林版牛津小學(xué)英語Unit5 Helping our parents中cartoon time板塊教學(xué)時，教師可以在教學(xué)過程中穿插一個游戲環(huán)節(jié)。

課前，教師可以讓學(xué)生制作pest、ladybird等一些單詞的圖畫，教師在課上先示范，翻出一張卡片，抽一個同學(xué)上臺，展示給這個同學(xué)看，然后由這個同學(xué)進(jìn)行表演，坐在底下的同學(xué)來猜看他表演的是什么，而且表演的同學(xué)只能做動作不能說話，猜出來的同學(xué)有獎勵。示范結(jié)束后，可以由同學(xué)和同學(xué)之間進(jìn)行游戲。這樣的游戲環(huán)節(jié)，把原本單一呆板的課堂變得更加活潑有趣，孩子也在游戲中將所學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行了鞏固，這正是游戲鞏固型的魅力所在。

（5）朗讀展示型。在cartoon time板塊中，表演是一大精彩的亮點，但朗讀的好也同樣多姿多彩，無論是分角色朗讀還是學(xué)生當(dāng)小老師帶讀等，都可以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。cartoon time板塊本身就屬于語言表達(dá)活動，教師可以巧妙的設(shè)計“小小朗誦家”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在激動踴躍的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。如：教師教授完新知后，開始讓孩子朗讀，可以先打破跟讀光盤的形式，加入一些新的方式，學(xué)生帶讀、開火車、男生女生比賽、學(xué)生配音等方式，讓學(xué)生自主挑選自己喜愛的方式參加“小小朗誦家”比賽，教師這個時候就要在課堂上充當(dāng)指導(dǎo)者和傾聽者，并且及時給予學(xué)生評價，有錯誤及時糾正。最終公平公正的評選出班級的“小小朗誦者”。這樣的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造了展示自己的空間，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的價值所在，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，

舞臺式課堂顧名思義就是把舞臺交給學(xué)生，融入“娛樂化”教學(xué)的舞臺式課堂更能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，還應(yīng)該是師生互動、生生互動的課堂，以達(dá)到學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，從而體現(xiàn)出英語的生命課堂。如何在英語課堂教學(xué)中運用“娛樂化”舞臺式課堂讓英語課堂變得有生命？在課堂上，教師不應(yīng)該忽視學(xué)生的內(nèi)心感受，要報以寬容的態(tài)度，平和的語氣對待學(xué)生，學(xué)生才會以積極的態(tài)度參與課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雪松.英語詞匯探索[J].科技信息，2009，（02）.