論如何提高高中生的語文閱讀能力

朱戈涵

摘 要： 閱讀是語文學習的一個重要并不可或缺的環節，閱讀能力已成為高考對學生綜合運用語言的能力和思維能力的一項考察，同時，閱讀能力作為高中生學好其他科目的基礎，其作用越來越不可忽視。本文就高中生角度對如何使高中生認識到閱讀的重要性并切實提高閱讀能力展開了討論。

關鍵詞：語文 閱讀能力 閱讀興趣 拓展 閱讀面 技巧與方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0131-01

前言

近年來，閱讀課程作為越來越受到重視的一門課程已經納入了我們高中生的必修課程，利用并花費更多的時間用于閱讀已經變成了我們語文學習的一項重點。并且，觀察高考試卷不難發現，不管是語文還是英語，閱讀理解題型都是非常重要并且占分比值很大的題型之一，閱讀已經成為了我們參與高考必須越過的一座高山。那么究竟該如何提高我們高中生的閱讀能力呢？本文將就高中生角度，重點放眼于語文閱讀，就閱讀的重要性、高中生閱讀過程中存在的問題以及如何提高高中生閱讀能力展開論述。

一、閱讀的重要性

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！倍牌找苍馈白x書破萬卷，下筆如有神。”古人還有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的詩句，俄國作家車爾尼雪夫斯基也曾經說過“科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙”?？梢?，閱讀在幫助人們獲取知識、積累知識、擺脫愚昧、培養能力、陶冶情操、塑造品格、獲得發展方面發揮著不可替代的作用。對于我們學生而言，閱讀是我們理解課文和題目內容的最大助力，是我們培養自己語感的最直接的途徑，還是我們培養并提高寫作能力的必要手段，良好的閱讀能力更是我們學好其他科目的基礎。閱讀能力的提高，對于高中生更好的適應高考，適應不斷發展的社會至關重要。

二、高中生語文閱讀過程中的現狀和存在的問題

1.高中生普遍缺乏閱讀興趣

高中生普遍缺乏閱讀的主動性，閱讀的過程多是消極的、被動的，并且多是在老師的監督下開展的。通過問卷調查發現，我們高中生在閱讀上所花的時間之少，閱讀量之小，以及閱讀興趣之低，甚至比不上小學生和初中生，實在令人感嘆?？偨Y起來，妨礙中學生課外閱讀的因素大致有三：其一是教師本身不具有閱讀習慣或對閱讀不夠重視，難以通過自身示范影響學生；其二是學生中喜歡閱讀的少之又少，班級缺乏閱讀的標兵和榜樣；[1]三是學校以及家長等認為對高中生來講閱讀并不重要，看到高三生閱讀課外書總是視為“洪水猛獸”，“劈頭蓋臉”的責罵為看“閑書”，使閱讀興趣的延伸缺少必要的外在支持環境。

2.高中生接觸的閱讀材料非常單一

我們高中生因為面對升學壓力，平時閱讀的范圍多為課本或配套的閱讀資料，有很多學生更是除了幾本語文教材外，課外閱讀活動基本為零。在高考活動的影響下，高中生更多地把目光鎖定在有限的教科書和繁雜的題海中，很少進行額外的閱讀，導致我們高中生視野不開闊，知識面狹窄，整體文化素養下降。眼下，高中生離報紙、雜志、經典國內外名著越來越遠，加之單一的生活軌跡，在這種現狀下，想提高閱讀能力，學好語文是非常難的。

3.高中生多缺乏適合自己的閱讀技巧

閱讀是種復雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選，進行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統性指導，就達不到預期的效果。雖然經過了小學、初中近十年的訓練，但由于對閱讀的不重視和缺乏訓練，大部門高中生在進行閱讀時還是采用一種沒有區分的、散漫的、無序的方法，對不同題材的文章多采用統一的閱讀方法，并沒有找到適合自己的閱讀技巧。

三、如何切實提高高中生的閱讀能力

1.多方面投入，幫助高中生培養閱讀興趣

興趣是最好的老師，怎么讓學生積極自主的去遨游書海、采珠拾貝呢？作為一個高中生，首先我認為與我們接觸最多、時間最長的老師是至關重要的，如果語文老師語言幽默風趣且生動，優美詞句脫口而出，將對我們學生形成潛移默化的影響；其二可以找尋我們身邊那些酷愛讀書的同學，利用班會或課余時間開展一些閱讀分享活動，不僅能夠使愛讀書者有成就感，而且對其他同學的知識面拓展也有助益，更重要的是會產生遷移，激發同學們的閱讀積極性；再者我認為學校和家長應協力幫我們高中生營造一個和諧的讀書氛圍，在新課改的推動下，使學生加大課外閱讀真正名正而言順。

2.積極拓寬高中生閱讀面

呂叔湘先生在總結語文教學的得失時，曾感慨地說：“少數語文水平較好的學生，你要問他們的經驗，異口同聲地說是得益于課外讀書。”[2]閱讀不僅提高了學生的語文成績，除此之外，更是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、審美觀的重要途徑。針對現階段我們高中生閱讀面過于窄的現狀，我認為學校應當有計劃的指導學生在課外閱讀一定數量的課外讀物，幫助選擇一部分內容健康的、適合高中生閱讀水平的、涉及面廣的、題材類型多樣化的、語言地道規范的[3]課外閱讀物供學生選擇，并設置反饋機制，幫助高中生真正增加閱讀量和閱讀面。

3.幫助高中生找到適合自己的閱讀方法與技巧

高中生閱讀能力的提高最終還是需要教學活動的參與，要充分利用課堂這個主戰場[4]，通過系統的教學幫助學生掌握不同閱讀題材的不同閱讀技巧，然后再根據自身情況提煉出適合自己的方法來指導閱讀。因為不同作品會有不同的側重點，如：記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點”（說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言）閱讀法，小說有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法可以通過課堂教學來使我們學生更好的掌握，另外，課堂上充分發揮學生主動性和主體地位的閱讀也會使我們更高效地尋找到自己喜歡的，效果最佳的并適合自己的閱讀方法。

總結

閱讀能力是現代社會人們必須掌握的一項重要技能，我們高中生要對此引起重視，通過現階段學校提供的教學資源和閱讀課外優秀著作提高自己的閱讀能力水平，以更好的應對即將來臨的高考和為以后進入社會更好的參加工作做準備。

參考文獻

[1]趙雪鴿.如何激發高中生的課外閱讀興趣[J].新課程研究（基礎教育），2010，（03）：149-150.

[2]呂叔湘.語文教學中兩個迫切問題[N]. 人民日報，1978年3月16日

[3]鄒小琴.如何拓展高中生的課外閱讀[J]. 才智，2008，（06）：119.

[4]尹書芳.如何提高高中生語文閱讀能力[J].學周刊 . 2011 （15） 6