初中學生地理識圖能力現狀調查及培養策略探究

薛長露

摘 要： 初中地理是初中教學過程中的重點內容，離不開“圖”，引導學生學會識圖、讀圖是初中地理教學過程中的重點內容，識圖能力也是初中學生在地理學習過程中必須要掌握一項重要技能。本文對初中學生地理識圖能力現狀調查及培養策略探究，旨在提高學生的識圖水平。

關鍵詞：初中地理 識圖教育 能力分析 培養策略

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0191-01

引言

隨著現代化教育不斷改革深化，各個學校開始摒棄傳統的應試教育模式，逐漸向素質教育轉變，旨在培養學生的綜合能力水平。初中生正處于青少年成長的關鍵階段，對知識的接受能力有待加強，在教學過程中對于一些復雜、抽象的知識必須要進行分析，使得各項內容變得更加生動、形象、簡單、有趣，有利于學生對知識進行掌握。地理是初中教育過程中的一個十分重要的課程，對于培養學生的邏輯思維能力和認知能力有很大幫助，在初中地理教學過程中應該要不斷加強對識圖能力的培養，對地理課程中的各種“圖”進行識別，從而不斷提高學生對地理知識的掌握能力。當前一些初中生在地理學習過程中識圖能力還有待提高。

一、初中學生地理識圖能力現狀調查

“圖”是地理教學過程中重要的教學工具，也是地理知識的另一種表現形式，學會識圖、析圖是地理學習過程中的關鍵，在地理教學過程中，各種圖像是重要的教學素材，對學生的地理學習有很大幫助。但是當前很多學生在學習過程中的識圖能力基礎還比較薄弱。通過調查發現，識圖能力基礎較弱，在地理學習過程中沒有養成識圖習慣的學生主要是基礎比較薄弱的學生，例如流動人口子女，在地理學習過程中識圖的意識不強。對當前地理識圖能力進行深入調查分析發現，學生之所以沒有養成讀圖識圖的習慣，主要有兩個方面的原因，第一，由于受到傳統學習習慣和學習思維的影響，沒有掌握新的學習理念和學習方法。一些基礎比較薄弱的學生在以前的學習過程中受到教學環境的影響，一般都是根據教師的理論化講解按部就班地學習，很少主動進行創新。第二，受到學習氛圍的影響，沒有形成好的學習習慣。在任何一個學科的學習過程中很多輔助的素材都可以幫助學生加強對知識的理解，但是當前有的學生在學習過程中沒有養成良好的習慣，對各種輔助知識的掌握能力不足。第三，基礎比較薄弱，盡管有的學生知道讀圖在地理學習過程中的重要性，但是由于學習基礎較差，理解能力不足，因此對各種地形地貌圖像進行理解的時候存在困難和障礙。

二、初中學生地理識圖能力培養策略

1.直觀教具與平面圖紙結合，培養學生空間想象力

在初中地理的課堂中，很多教師雖然在不斷創新和改進教學方法，但是很多學生依舊會感覺到數學學習的困難，尤其是一些比較抽象的地理知識，對學生的學習興趣有很大影響，在教學過程中可以加強對直觀道具和平面圖紙進行綜合利用，將抽象知識變得更加生動具體。例如在精度和緯度的教學過程中，教師可以用地球儀作為道具對經度緯度網絡進行講解，學生對地球儀上的經度緯度知識能夠理解，但是在平面圖上理解比較困難，針對這種問題，教師可以利用地球儀講完知識之后再用圓柱體來代替地球儀，在圓柱體上畫下一些“經線”，并且標注度數，然后用剪刀沿著180°經線與0°經線剪開，從而讓學生對圓柱體側面展開圖中的經線的分布情況進行觀察，并且還可以讓學生自己動手進行繪畫，加強對經線相關知識的理解。

2.熟悉圖表語言，掌握讀圖步驟

在圖表中有很多基礎語言，學生如果對這些基礎語言的含義了解不清楚，則會影響其識圖水平，對此必須要加強對圖表中的各種語言含義的了解。不同的符號不僅可以表示地形與地物之間的位置，還可以表示地物的范圍和大小，例如圖名、比例尺以及圖例等，都是構成地圖的關鍵要素，教師可以引導學生對圖表進行有序觀看，遵循步驟，首先看清楚地圖的名稱，然后對地圖的主題內容進行分析。其次，要閱讀圖例注記以及比例尺，對地圖的表現方法進行了解。最好，要對圖表進行深入分析，并且對各個具體的符號的含義進行分析。通過層層遞進的方式，可以有效提高讀圖的效率。

3.掌握讀圖識圖方法，強化讀圖識圖能力

在地理學習過程中，學生接觸地圖總覺得地圖比較復雜，無論是各個省份還是山川河流，混合在一起會讓學生覺得知識量過大，在教學過程中，要引導學生掌握更多識圖的方法，例如觀察法。教師首先給學生展示圖形，讓學生對圖形的輪廓、形狀等進行分析，看是否有明顯的特征。例如在對黃河的流勢、走向、分布情況等進行分析的時候，可以激發學生對既有的思維圖式的應用，教師可以引導學生：黃河的干流與漢字“幾”非常相似，通過這種點撥，學生可以在腦海中形成關于黃河形狀的思維圖式，并且也能將這種方式應用在其他圖形的識別過程中。

結語

綜上所述，在地理教學過程中，想要提高學生的學習能力，就必須要引導學生學會識圖，根據學生的學習基礎，進行層層遞進式教學，學會對地形地貌圖像進行分析，從看懂地圖出發，對地理知識進行深入分析。

參考文獻

[1]王嬋娟.關于地理教學中識圖能力的培養策略分析[J].考試周刊，2013（66）

[2]賀曉麗.初中地理教學中學生識圖繪圖能力培訓策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（20）