淺論情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

陰芳

摘 要： 隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力就成為教師教學(xué)改革的首要任務(wù)。高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)體系的重要組成分，具有抽象性高、理解難度和思維性強(qiáng)等特點(diǎn)。很多高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都感覺(jué)學(xué)習(xí)難度很難，不知道該如何下手，逐漸學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。要想保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有現(xiàn)實(shí)性、積極性、創(chuàng)新性，就需要高中數(shù)學(xué)教師改變過(guò)去呆板的灌輸式教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)方法，積極利用新課程提倡的教學(xué)手段和方法開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的積極性，保證學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響和應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 積極影響

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0201-01

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)教育體制不斷深化改革，對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了全新的要求。對(duì)學(xué)生的要求從過(guò)去的解題和應(yīng)試能力培養(yǎng)向著創(chuàng)新性和實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其是一門邏輯性和思維性很強(qiáng)的學(xué)科之一，其數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象，知識(shí)體系連貫，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生常常不知道教師講解什么內(nèi)容，課下對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題不知道如何下手，整個(gè)課堂教學(xué)變得十分枯燥乏味，常常導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。在全新的歷史時(shí)期如何保證數(shù)學(xué)具有趣味性，實(shí)用性和挑戰(zhàn)性，這就需要教師在叫學(xué)過(guò)程中更好的應(yīng)用情景教學(xué)模式，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍下高效學(xué)習(xí)。

一、情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1.情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中只有保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有足夠高漲的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式可以優(yōu)化課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)所展現(xiàn)出來(lái)的真理。興趣是學(xué)習(xí)的前提，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣之后，其自主性就會(huì)被大大激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)積極主動(dòng)的研究數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。

2.情景教學(xué)可以打破過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師處于主導(dǎo)地位，掌握著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。而情景教學(xué)模式的融入，使得過(guò)去這種被動(dòng)的地位關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在保證教學(xué)方向正確的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成分，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，全面發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣一來(lái)對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一種全新的體驗(yàn)。情景教學(xué)模式有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，教師的教學(xué)思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在特定的情景中碰撞產(chǎn)生奇妙的化學(xué)變化，數(shù)學(xué)教學(xué)和知識(shí)傳授顯得更加生動(dòng)活潑，從而為整個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。教師的角色變成課堂的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)課堂的有效進(jìn)程進(jìn)行總體把握，增加了學(xué)生和教師的互動(dòng)，從而充分發(fā)揮了教師的自我效能。

3.情景教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力

在素質(zhì)教育不斷推行的大背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的不再是單純?yōu)榱藨?yīng)付升學(xué)考試，不應(yīng)該局限于為了學(xué)生考試而教學(xué)，而應(yīng)該為學(xué)生今后更好發(fā)展做出努力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際創(chuàng)造能力，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)用情景教學(xué)模式能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中，并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的理解，學(xué)生可以從多個(gè)角度、多個(gè)方面了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并不斷挖掘自身潛能，鍛煉數(shù)學(xué)思維。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.利用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開展情景教學(xué)

很多高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中都感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，邏輯性和抽象性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生吸引力不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過(guò)程中已經(jīng)養(yǎng)成了遇到問(wèn)題就套用公式，模仿案例或者應(yīng)用定理去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣 ，缺少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)思考。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將生活中問(wèn)題情境融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠很好解決上述教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題去感受數(shù)學(xué)知識(shí)的存在。例如在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以將神州載人飛船的素材設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)函數(shù)內(nèi)容相結(jié)合，飛船在升空過(guò)程中實(shí)際上是地面高度和時(shí)間之間的變化，而在飛船返回過(guò)程中，時(shí)間變化和地面之間的距離的聯(lián)系又是一種函數(shù)關(guān)系。通過(guò)舉這個(gè)案例，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉一些變量之間存在關(guān)系的案例。通過(guò)這種手段將生活案例情景帶入到數(shù)學(xué)課堂中，增加數(shù)學(xué)和學(xué)生生活的聯(lián)系性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，通過(guò)利用生活化的情景模式作為鋪墊，讓學(xué)生懂得抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以變成更為具體的案例，然后經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)方法分析和解決，再轉(zhuǎn)換到實(shí)際生活中解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

2.利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力是一種很重要的能力，而全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的直覺(jué)思維，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開聯(lián)想和推測(cè)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。猜想并不是憑空想象，而是要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的條件和已有的數(shù)學(xué)思維去對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)展方向做出一個(gè)合理的推斷或者判斷。聯(lián)想是人類不斷進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要途徑。例如在學(xué)習(xí)立體幾何如正方體、圓柱體和長(zhǎng)方體等一些立體幾何圖形的體積公式之后，可以讓學(xué)生去推測(cè)圓錐體的體積公式，能不能用相同的公式推導(dǎo)出圓錐體的體積公式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)其他幾何圖形的推到公式之后，就會(huì)對(duì)圓錐體公式有一個(gè)合理的猜想，這種猜想結(jié)果盡管不一定能夠得到正確的結(jié)果，但是只要學(xué)生愿意去聯(lián)想，就是一種難得的學(xué)習(xí)精神，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的觀察力和論證能力能夠大大得到鍛煉和提升，創(chuàng)新能力也會(huì)顯著增強(qiáng)。

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