優化高中體育課堂教學提高學生實踐能力

王芳

【摘要】體育是一門對學生實踐能力要求較高的學科，新課程標準提出，高中體育教學需要注重對學生實踐能力的培養，達到實際的體育教學目標。在開展高中體育教學的過程中，教師需要高效利用課堂資源，使得學生的實踐能力得以提高，進而增強體育教學實效性。本文主要通過對提高學生體育實踐能力重要性及高中體育課堂教學現狀的分析，探討提高學生實踐能力的措施。

【關鍵詞】高中體育 課堂教學 實踐能力

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0277-02

高中體育教學主要以教學指導為主，在實際教學過程中還需要讓學生掌握實際的運動知識及能力。高中體育教學注重的是學生在學習過程中實際得到的技能，因此，要優化高中體育課堂教學，就需要從提高學生的實踐能力著手。

一、提高學生體育實踐能力的重要性

高中體育課堂教學的特性是增強實際教學效率，也就是提升學生實際掌握運動技能的能力。我國新課程改革的步伐逐漸推進，并且在各年級各個科目中廣泛開展。高中生在學習文化知識的同時，需要提升自身的身體素質，這不僅是一種鍛煉身體的有效方式，也是釋放學習壓力的良好途徑。高中體育是一門偏向于實踐性的科目，在實際教學過程中，教師需要以學生實踐能力的培養為主，發揮學生的主觀能動性，才能從實際上優化高中體育課堂教學效用。學生體育實踐能力的提高能夠使其身體得到鍛煉，掌握實質性技能，不僅能夠幫助學生增強自身的運動技能，還能增強學生的生命活力[1]。

二、當前高中體育課堂教學存在的問題

目前，我國很多高中院校在開展體育課堂教學的過程中，過于注重對體育技能的傳授，忽視了學生的主體地位。學生在學習過程中經常受到教師的約束和限制，無法發揮自身的主體作用，導致體育教學缺乏實效性。部分高中教師認為高中生需要學習好文化知識，忽視體育課堂教學，不能及時更新教學觀念，無法調動學生的學習興趣。高中生體育實踐能力的培養基提升需要由創新的教學方法作為基礎依據，但是實際上，大多數體育教師雖然是從事專業的體育人才，但還是受限于傳統的教學模式，導致學生的實踐興趣不強。體育教學評價也是體育實踐能力培養的關鍵，當前的高中體育教學評價存在較大的缺陷，教師過于注重學生的體育成績，忽視學生的實踐技能及水平。這種問題的存在不能夠給學生積極的引導，反而會降低學生的學習積極性，不利于對學生實踐能力的培養。

三、提高高中體育學生實踐能力的策略

1.凸顯學生的主體地位

要在高中體育教學過程中提高學生的實踐能力，就需要讓學生在課堂學習中充分發揮自身的主體作用。在實際教學過程中，教師需要優化教學模式，更新教學理念，使得學生在學習過程中能夠得到充分的自我鍛煉。學生需要積極主動地參與到體育活動中來，為實踐能力的培養基提升提供良好的條件[2]。在這個過程中，教師需要尊重學生的思想，滿足學生的合理需求，使得學生在學習過程中能夠得到實際鍛煉。學生在凸顯主體地位的過程中需要主動學習，與老師探討相關問題，體會到體育鍛煉的樂趣，增強學習高效性。

2.加強思想指導

思想指導是新課程改革的重要內容，雖然在優化高中體育課堂教學的過程中，需要以提高學生的實踐能力為主要的目標，但是還是需要對學生進行適當的思想指導。部分高中生在學習體育的過程中，無法從思想上認識到體育實踐的重要性，導致實踐訓練難以落實。教師就需要加強學生對體育鍛煉的思想認識，讓學生明確體育鍛煉的重要性，從思想上深入到實踐中。在開展體育課堂教學的過程中，教師要逐漸深入講解體育鍛煉對學生身體素質的重要作用，并且引導學生開展各式各樣的體育運動項目，使其能夠從思想上意識到體育實踐的重要性。

3.掌握運動知識技能

提高學生的體育實踐能力需要以掌握運動知識技能為基礎，一旦學生無法正確掌握并且運用運動知識技能，則會導致實踐鍛煉缺乏實效性。在開展高中體育教學的過程中，教師需要調動學生的學習興趣，讓學生具備充分的激情進行體育運動鍛煉。教師需要根據學生的特性開展針對性的教學，對教學環節進行設計，使得學生在學習過程中能夠發揮自身的個性及特長。教師可以讓學生進行專項訓練，使得學生能夠積極主動參與到體育運動中，用輕松的教學氛圍烘托運動技能，增強學生的實踐熱情。

4.開展體育競技

體育競技能夠營造真實的實踐環境，使得學生在實踐鍛煉中感受到實踐的樂趣。高中生一般都具有較強的求知欲，在體育競技中也會表現較高的勝負欲，體育競技這種形式就能夠給予學生真實的感受，達到提升其實踐能力的目的[3]。高中體育教師在開展課堂教學的過程中，可以通過體育競技賽事調動學生的體育實踐積極性，提高學生的參與度，增強高中體育課堂教學的實效性，并且使得學生得到實際鍛煉。

四、結語

高中體育課堂的優化需要以科學合理的教學設計為基礎，在實際教學過程中，教師需要針對學生實踐能力的提高制定針對性的教學計劃。學生在學習過程中需要凸顯自身的主體地位，教師要加強對學生的思想指導，使得學生掌握實際的知識技能，還可以通過組織體育競技賽事的方式提升學生的實踐能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]蘇景生.淺析如何在高中體育教學中培養學生的終身體育意識[J].當代體育科技，2016（10）：102-103.

[2]孫海濱.高中體育教學中學生主體意識培養研究[J].運動，2017（08）：102-103.

[3]吳利丹.優化高中女學生體育課堂教學效果的策略研究[J].科技創新導報，2012（21）：161-161.