解析高中政治教學中的情感教學策略

王淑會

摘 要：高中政治是高中教學中的重要內容，能夠對學生的人生觀、價值觀以及世界觀產生一定的影響。在高中政治教學的過程中，開展情感教學能夠提高政治課堂教學的效果，也能夠對學生的各方面學生產生積極地影響。隨著新課程改革的不斷深入，新課標要求在高中政治課堂教學的過程中，加強情感教育，這就要求在高中政治課堂教學的過程中教師應當充分地認識到情感教育的重要性，重視情感教育的價值。本文通過對高中政治教學中的情感教育進行分析，提高在高中政治課堂教學中開展情感教育的策略，以促進高中政治教學的發展。

關鍵詞：高中政治；情感教學；教學策略

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育觀念深入人心，政治教學不單單只是對學生進行知識內容的傳授，還應當注重學生發現問題、分析問題以及解決問題能力的培養。因此，在高中政治課堂教學的過程中，教師應當轉變教學觀念，加強對學生的情感教育，發揮情感教學在政治教學過程中的作用。在高中政治教學的過程中，通過對學生開展情感教育能夠完成課堂教學目標，提高課堂教學效果，激發學生的學習積極性，促進學生綜合素質的提高。

一、注重課堂教學設計，深入發掘情感教學因素

課堂教學設計是在課程開始之前重要的教學環節，是課堂教學的基礎。在政治課程教學的過程中，情感教學的因素需要教師從課堂教學內容中不斷的深入發掘，比便于情感教學的開展。在進行課堂教學設計的時候教師應當充分考慮兩個方面的因素：一是教材，對教材內容進行深入的發掘，準確地掌握知識內容。理清知識內容結構，把握好課堂教學的難點和重點，拓展學生的情感教育。二是學生，在進行課堂教學設計的過程中需要對學生進行充分的了解，這是順利開展課堂教學的前提。在進行課堂教學設計時，需要了解學生的學生能力、學習水平、興趣愛好以及學生方法等各個方面。在現階段學生有著獨特的特點，教師需要了解學生的內心所想以及學生的思想。這樣才能夠在高中政治課堂教學的過程中很好地進行情感教育。很多學生對政治的學習缺少興趣，教師可以通過多種方式進行教學。例如，在人教版高中政治必修一《收入與分配》“國家財政”的教學中，在對學生進行知識內容的講解后，教師可以讓學生通過圖書館、網絡等各個途徑和渠道進行國家財政方面知識的搜集，結合課堂知識內容，以小論文的形式談談自己對國家財政的認識。通過學生的自主搜集和學習能夠讓學生進一步了解財政的知識內容和作用，能夠鞏固所學知識，也能夠讓學生了解國情，增加學生的民族責任感，加強愛國主義情感教育。

二、結合生活設置情境，開展情感教學

情感是在一定的情境中才能夠產生，真實具體的情景能夠激發人的相應情感。新課程標準要求教師在教學的過程中，回歸現實的生活，結合生活中的實際，構建貼近學生生活和實際的教學模式。因此，教師在高中政治課堂教學的過程中，應當結合生活和社會實際激發學生的情感。隨著現代化信息技術的發展，教師在課堂教學的過程中，應當豐富課堂教學內容，提高教學質量。通過各種方式和途徑進行信息搜集，結合課堂教學內容，進行針對性的增加生活實例和社會現象，促使文本中的抽象知識能夠生動形象，激發學生的學習興趣，引導學生思考，提高課堂教學效果。例如，在人教版高中思想政治必修一《生活與消費》中“影響價格的因素”的教學中，教師可以通過圖片或者資料向學生展示改革開放以前商品短缺等生活的情景，讓學生聯系現在的生活，充分的理解課堂知識內容中的買方市場和賣方市場，了解對價格影響的因素。通過這樣的對比，讓學生認識到改革開放以后國家的快速發展，認識到改革開放策略的正確性，認識到共產黨的偉大，豐富學生的知識內容，同時對學生開展正確的思想教育。

三、結合多媒體進行輔助教學，開展情感教學

隨著我國經濟的快速發展，我國的科學技術也在不斷地進步，人們的社會生活開始變得豐富多彩，網絡和媒體的發展擴寬了人們知識學習的途徑。高中思想政治學科具有信息量大、時政性強，而且和社會生活緊密聯系。但是，在教學內容上相對比較抽象，學生在學習的過程中相對比較困難，導致在對學生進行情感教學的過程中也顯得比較吃力。因此，教師在高中政治課堂教學的過程中，應當結合課堂教學內容，利用多媒體進行輔助教學，通過多媒體能夠促使抽象的知識內容變得更加形象易懂，激發學生的學習興趣和熱情，優化課堂教學內容和形式，提高課堂教學效率。例如，在人教版高中思想政治必修二《維護世界和平 促進共同發展》的教學過程中，教師可以利用多媒體向學生播放反法西斯戰爭的視頻片段、建國的影視劇經典片段或者結合當下的時政新聞進行教學，讓學生直觀的認識到戰爭的危害以及戰爭帶來的各種影響，同時也能夠認識到和平世界是來之不易的，是無數英雄先烈用鮮血換來的。通過這樣的教學方式能夠讓學生切實的感受到課堂教學內容的重點，讓學生熱愛和平，反對戰爭，同時還能夠對學生進行珍視眼前和平的生活，樹立愛國主義情懷。

四、結語

在高中思想政治課堂教學的過程中，開展情感教學能夠提高課堂教學的質量，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質和綜合能力。在課堂教學的過程中，教師應當重視課堂教學設計，深入發掘課堂知識內容中的情感因素，結合學生的生活實際和社會實際，開展情感教學，增加學生的情感體驗，利用現代化的多媒體技術進行輔助課堂教學，能夠促使學生更加直觀、形象的了解知識內容，感受其中的情感。通過情感教學的開展，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的綜合素質，提高思想政治課堂教學的質量。

參考文獻：

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