小學美術教育中學生創新思維能力的培養分析

岑涔

摘 要：美術教育作為基礎教育體系中的重要組成部分，對學生創造力的培養具有重要意義，而小學階段是學生美術意識與能力發展的關鍵階段，培養學生的創新思維能力對其今后的學習與成長起著重要的作用。隨著教育思想的不斷發展，小學美術的傳統教學方式不再符合現代化教育發展的要求，不能培養出高層次的優秀美術人才，這就需要在教學中注重學生創新思維能力的培養，使學生成為社會所需的創新型人才。本文就對小學美術教育中學生創新思維能力的培養進行分析和探討。

關鍵詞：小學美術教育；學生創新思維能力；培養

創新是一個國家發展的動力，而學校是創新型人才培養的主要陣地，培養學生的創新思維能力已經成為學校教育的重中之重。美術課程作為一門重要學科，被公認為是創造力培養最具成效的學科，是培養學生創新能力與創造意識的有效路徑。創新離不開創新教育，而創新教育需要培養創新思維，創新思維又是創新能力的基礎，因此培養學生的創新思維能力顯得尤為重要。目前如何在小學美術教育中培養學生的創新思維能力，已經成為教師亟待解決的問題。

一、小學美術教育對學生創新思維能力培養的作用

教育旨在發展和培養多方面的能力，教師實施小學美術教育活動時，應該高效利用課堂教學時間來完成任務，保證教學的效果，這也是美術教學的核心內容。通常小學美術教育對學生創新思維能力培養的作用具體表現為如下兩點：①提高學生的發散思維能力。美是美術活動的最終追求目標，但是美涵蓋極為廣泛的領域，屬于意識形態范疇，學生通過美術的學習可以充分發揮自身的個性特征，根據自身的想法創造美。可以說，小學美術教育有利于學生想象力的培養，使學生的思維變得更為流暢與靈活；②提高學生的創新水平。對于小學美術教育而言，其具有一定的非專業性和基礎性，這說明小學美術主要就是審美教育與情感教育，學生在美術學習中會提高自身的認知能力、道德審美水平，最大限度發揮出自身的創新潛力。同時認知情感與道德意志的提高會使學生的學習積極性、記憶長久性、觀察靈敏性等有所提升，讓學生在愉悅寬松的環境中學習，強化創造性思維能力，最終將其轉化為實物。

二、小學美術教育中學生創新思維能力的培養路徑

（一）激發學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。要想培養學生的創新思維能力，教師在小學美術教育活動中必須要積極激發學生的好奇心與求知欲，調動學生的學習興趣。對于小學階段的學生而言，其情感相對活躍，抽象思維能力較弱，尚未形成成熟的意志品質，不能長時間維持注意力，參與美術教育活動基本是以自身的興趣為出發點。在傳統美術教學過程中，教師多采用強制性的教學手段，致使學生對美術課程產生厭學或棄學的心理，降低教學效果，這就要求教師要注重學生興趣的激發，引導學生觀察姿態、結構、顏色和形狀等，善于運用多種感官，有意識地強化學生觀察能力。如在課堂教學中做游戲、猜謎語、講故事等，或者是通過拼圖、圖片和幻燈等方式激發學生的繪畫興趣，開發學生的創新思維，提高學生的創造能力。

（二）轉變教學觀念，構建相關情境

許多教師在進行小學美術教育過程中仍然沿襲著傳統的教學觀念，過于注重學生理論的培養，對學生只一味的進行知識灌輸，忽視了學生能力的培養，這種教學模式嚴重束縛了學生思維的創新，阻礙了學生創新能力的培養。因此在具體教學中必須要摒棄傳統的教學模式，轉變教學觀念，不能再以教師為中心，只注重知識的培養，而要以學生為主體，注重理論與實際相結合，對學生進行擴散性思維的培訓，培養學生的創新意識。另外，學生的探究練習是培養創新思維能力的基礎，因此教師需要為學生構建相關的探究平臺，創設民主寬松的教學氛圍，鼓勵學生大膽猜想，對學生的成果進行肯定，發揮學生在課堂上的主體作用，保證學習創作的輕松，更好地形成創新思維。如學習《生日賀卡》的相關內容時，教師可鼓勵學生想象賀卡的形式與內容，賀卡可以是剪紙與布貼的形式，也可以是繪畫的形式，外形也可以為心形或折紙式的形式，在創作中引導學生發揮想象力，進一步提高學生的創新思維和創造能力。

（三）營造良好的學習氛圍

在小學美術教育過程中，教師應該營造趣味性強、愉悅寬松的學習氛圍，構建和諧平等的師生關系，鼓勵學生大膽想象，使學生積極主動參與到美術學習中，高效學習知識，提高學生的發散性思維能力。如講解“神奇的小廚師”時，在條件許可的前提下，教師可將班級打造為廚師班，讓每位學生穿戴廚師衣帽，將“食物”分發給其他同學，充分發揮想象力；當學生體驗完之后，教師要鼓勵學生大膽說出自己的看法，進而提高學生的語言溝通能力與創新能力。

（四）科學運用多媒體

人們對藝術熱愛與生俱來，在小學美術教育中采用呆板枯燥的教學方式，往往會使學生產生厭煩心理，降低學生主動學習的興趣；同時創新思維是人們天生的思維方式，以潛在的方式而存在，每位學生的內心深度都隱藏著各種創新思維，需要教師的激發才能獲得培養。因此教師在實際教學過程中，應該鼓勵學生多聯系、多發言，建立學習自信心，結合學生的特點來恰當運用多媒體教學，通過形象生動的方式調動學生學習的主動性。以《美麗的天空》為例，教師可借助多媒體將同齡學生的作品進行展示，展現精美與色彩鮮明的畫面，加深學生對作品的印象，進一步開拓學生的創作思路和視野，陶冶學生的情感，使學生更加熱愛生活，善于聯想，提高創造性的思維能力。

三、結束語

隨著素質教育的全面推進，積極創新越來越成為培養人才和實施素質教育的重要任務。美術作為小學素質教育中的重要內容，具有一定的抽象性與理論性，因此教師在實際教學活動中應該激發學生的學習興趣，轉變教學觀念，構建相關情境，營造良好的學習氛圍，科學運用多媒體，從而充分發揮出美術教育的作用，調動學生學習的主動性，開拓學生的創新思維，強化學生的創造能力和想象能力，實現學生的自由全面發展。

參考文獻：

[1]祖紀紅.小學美術教學中學生創新思維能力的培養[J].學周刊，2015，17：233.

[2]尚國紅.小學美術實驗教育中學生創新思維能力的培養[J].中國教育技術裝備，2014，15：147-148.

[3]董麗梅.小學美術教學中如何培養學生的創新思維[J].中國校外教育.

[4]黃春華.試分析美術教學改革小學生創新思維能力的培養[J].亞太教育，2016，24：19.