小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

陶欣

【摘 要】小學(xué)生正處于愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡階段，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，符合國(guó)家素質(zhì)教育的目標(biāo)和發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，分析其在體育教學(xué)中應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；游戲教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

體育教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程。對(duì)于小學(xué)階段的體育教學(xué)而言，它屬于啟蒙教育，同時(shí)也是學(xué)生接受體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，因此，在小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生的體育訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有積極的意義。在小學(xué)體育的教學(xué)中，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)干巴巴的體育訓(xùn)練課程，將體育游戲有機(jī)的滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在接受體育訓(xùn)練的過(guò)程中，達(dá)到健身、娛樂(lè)和教育于一體的教學(xué)目的，最大程度地迎合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的不斷提升。本文結(jié)合當(dāng)前體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述在新形勢(shì)下體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)整合策略。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有諸多的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育游戲的運(yùn)用效果卻不容樂(lè)觀(guān)。主要問(wèn)題如下：

1.準(zhǔn)備活動(dòng)階段過(guò)于單一

準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)充分了，可以有效地防止出現(xiàn)拉傷扭傷的局面，同時(shí)也可以在這個(gè)階段激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，準(zhǔn)備活動(dòng)更加重要。當(dāng)前，在小學(xué)體育的教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)階段，絕大部分教師都是采取簡(jiǎn)單的慢跑、定位操等單一而枯燥的活動(dòng)方式，這樣的教學(xué)活動(dòng)不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期接受自己不喜歡的教學(xué)模式，興致低下，在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中無(wú)精打采，動(dòng)作也不標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)就失去了準(zhǔn)備活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也不利于有效地防止學(xué)生在激烈運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)拉傷和扭傷的現(xiàn)象。

2.教師所掌握的體育游戲較少

對(duì)于體育游戲在小學(xué)體育中的教學(xué)而言，需要教師懂得和掌握大量的體育游戲，并能夠熟練地結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行使用。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)和掌握是比較欠缺的，有些教師甚至只懂得幾個(gè)簡(jiǎn)單的體育游戲，在課堂教學(xué)中，只能按部就班地講解一些比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者是直接切入主題進(jìn)行體育教學(xué)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較有限的，也不利于體育教學(xué)的改革和發(fā)展。

3.體育游戲不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中， 部分教師是懂得一些體育游戲，并且能夠在體育教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用這些體育游戲。但是，由于一些體育游戲不符合小學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)，在節(jié)奏性、教育性和娛樂(lè)性等方面和學(xué)生的實(shí)際情況背道而馳，從而失去了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的目的，不利于提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

針對(duì)當(dāng)前體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為： 在新課程改革的背景之下，作為新時(shí)代的小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念為基準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，重視體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，全面提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

1.在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透體育游戲

對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)而言，能夠有效地滲透體育游戲的主要是準(zhǔn)備活動(dòng)階段和整理階段。這兩個(gè)階段在學(xué)生的體育鍛煉過(guò)程中也顯得格外重要。因此，在這兩個(gè)重要的階段，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一而枯燥的運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)體育游戲的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)通過(guò)單一的慢跑、定位操等方式，或者教師可以在這個(gè)過(guò)程中滲透一些小游戲，如：“喊號(hào)追認(rèn)”、“糾正八字腳、同邊手跑”等游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在這樣的游戲過(guò)程中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，在整理活動(dòng)階段，這個(gè)階段的體育運(yùn)用主要目的在于讓學(xué)生放松，達(dá)到疲勞恢復(fù)的目的。那么，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以改變傳統(tǒng)徒手操等放松方式，通過(guò)一些節(jié)奏舒緩的韻律操，或者一些其他的小游戲，達(dá)到學(xué)生放松的目的，同時(shí)也增強(qiáng)了體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，對(duì)于提升小學(xué)體育的教學(xué)效果是具有積極意義的。

2.不斷豐富教師的體育游戲項(xiàng)目

在小學(xué)體育的教學(xué)中，針對(duì)教師所掌握的體育游戲較少的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：要想實(shí)現(xiàn)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)不斷豐富教師的體育游戲項(xiàng)目，促進(jìn)小學(xué)體育課程的豐富多彩，形成良好的教學(xué)效果。在豐富教師體育游戲項(xiàng)目的過(guò)程中，筆者認(rèn)為：作為新時(shí)代的小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)能夠有效地運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)手段，學(xué)習(xí)一些有效的、有趣的體育游戲，并在課堂教學(xué)中有機(jī)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)體育教學(xué)效果。

3.重視體育游戲的科學(xué)性和合理性

對(duì)于小學(xué)體育的游戲教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)重視其科學(xué)性和合理性。體育游戲的選擇一定要符合小學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)和心理年齡特點(diǎn)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。從根本上講，體育游戲的運(yùn)用只是一種教學(xué)手段，真正的教學(xué)目的還是為了有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，體育游戲的選擇應(yīng)當(dāng)是游戲性和教育性的組合，是趣味性和科學(xué)性的統(tǒng)一，教師不能只顧及趣味性而忽視科學(xué)性，顧及游戲性而忽視教育性，體育游戲的選擇必須是這兩個(gè)組合的統(tǒng)一體，方能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前體育教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并有效地結(jié)合體育游戲，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透有趣的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，全面提升小學(xué)體育的教學(xué)效率，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘啟泉.新課程的理念與創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2003

[2] 袁進(jìn).小學(xué)體育游戲教學(xué)應(yīng)注意什么[J].湖南教育，1998.7