趣味教學(xué)法在高職學(xué)院《影視廣告》教學(xué)中的應(yīng)用探索

蔡蕙心

摘 要：高職教育作為我國(guó)高等教育事業(yè)中的一個(gè)重要部分，近年來在國(guó)家支持下蓬勃發(fā)展，高職院校的規(guī)模也越來越大。為響應(yīng)政府提出高職教育要培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，高職院校教育者也在不斷探索實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的方式方法。筆者作為高職院校的教師，通過查閱收集各方資料，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高職學(xué)院的學(xué)生，以《影視廣告》課程為例提出一些高職教育更應(yīng)注重課堂趣味性的看法。

關(guān)鍵詞：高職教育；趣味教學(xué)法；影視廣告；課堂實(shí)例

中圖分類號(hào)：J524.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）14-0235-01

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)中職、高職的招生規(guī)模已經(jīng)分別占高中、高等教育階段總規(guī)模的近一半，這說明我國(guó)正在舉辦著世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。因此，培養(yǎng)真正符合高職教育宗旨的學(xué)生，要確保高職教育能夠培養(yǎng)職業(yè)技能人才、促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、構(gòu)建和諧社會(huì)，是當(dāng)前高職教育的根本任務(wù)。高職教育者們必須了解分析職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而因材施教，具有針對(duì)性的研發(fā)和實(shí)施最適合職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)方式。

一、趣味教學(xué)法之于高職教育

（一）高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

通過一系列的資料查詢以及筆者的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究，現(xiàn)總結(jié)高職學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)如下：（1）文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，入學(xué)文化分?jǐn)?shù)線普遍較低；（2）學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，惰性較強(qiáng)；（3）學(xué)習(xí)觀念較為活潑，反感死板的教學(xué)方式；（4）自我意識(shí)較強(qiáng)。高職院校本身是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)能力的高等院校，填鴨式教學(xué)并不適合這類院校的學(xué)生。相比死板的理論知識(shí)，對(duì)高職院校的學(xué)生來說，綜合能力的培養(yǎng)更為重要。這也決定高職院校的課堂要更為活潑，運(yùn)用的一些趣味教學(xué)方法，以興趣為導(dǎo)向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐的激情。

（二）趣味教學(xué)法概述

趣味教育是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂趣為目的，以受教育者的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地，創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、理論和真理，從而最充分地滿足每一個(gè)受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。趣味教學(xué)法作為趣味教育的實(shí)施手段，是教師以學(xué)生為中心，遵循其全面發(fā)展和提高學(xué)習(xí)樂趣的基本原則，探索出的更符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的一種教學(xué)方式。因此，趣味教學(xué)法之于高職教育是因材施教的必然要求，也是高職教師創(chuàng)新教學(xué)手法的一種重要手段。

二、趣味教學(xué)法在《影視廣告》課程教學(xué)中的運(yùn)用

（一）《影視廣告》課程分析及趣味教學(xué)法運(yùn)用之目的

《影視廣告》課程是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（國(guó)際商業(yè)廣告設(shè)計(jì)方向）的專業(yè)核心課程。影視廣告課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商品廣告功能的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)影視媒體的特征，并將兩者的特征融合進(jìn)行設(shè)計(jì)，課程的專業(yè)性和綜合性較強(qiáng)。本課程要求學(xué)生通過攝影、攝像等多媒體技術(shù)術(shù)手段形式表達(dá)內(nèi)容和思想，使技術(shù)語言和設(shè)計(jì)語言在學(xué)生的設(shè)計(jì)作品中得到充分展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力要求較高，更是把學(xué)生的設(shè)計(jì)水平引向更高層次的最好機(jī)會(huì)。

《影視廣告》課程的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作并重，因此對(duì)教師的教學(xué)方式方法提出了更高的要求。在該課程教學(xué)中，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，筆者結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)以及多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)手法，以趣味教學(xué)法為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，全面推動(dòng)趣味教學(xué)法在高職教育中的廣泛運(yùn)用。

（二）課程趣味教學(xué)法具體應(yīng)用

高職學(xué)院《影視廣告》課程教學(xué)主要分為視聽語言理論教學(xué)、影視廣告制作（前期劇本創(chuàng)作、影視廣告拍攝以及后期制作）實(shí)踐教學(xué)、影視廣告作品創(chuàng)作指導(dǎo)三個(gè)部分。筆者就以比較枯燥的理論教學(xué)部分進(jìn)行趣味教學(xué)法的應(yīng)用分析。

《影視廣告》課程的理論部分知識(shí)點(diǎn)較多，也比較復(fù)雜，如果一味強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，則會(huì)忽視實(shí)踐教學(xué)，因而違背高職教育的初衷與目的。因此，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，筆者從內(nèi)容選取和教學(xué)方面，與趣味教學(xué)法聯(lián)系，形成融洽的師生關(guān)系和活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生從樂中學(xué)，在學(xué)中取樂，也為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生的自主創(chuàng)作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.在內(nèi)容選取方面。《影視廣告》課程的理論講授主要分為前期策劃、分鏡頭腳本創(chuàng)作、拍攝、剪輯以及后期合成。筆者從適用性、實(shí)用性的角度，聯(lián)系授課專業(yè)的前后續(xù)課程，在學(xué)生以及學(xué)習(xí)過非線性編輯后期軟件的前提下，以分鏡頭劇本和廣告拍攝為重點(diǎn)講授內(nèi)容。同時(shí)選取學(xué)生比較感興趣的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容提煉與加工，運(yùn)用一些時(shí)下比較熱門的視頻、話題作為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。比如在分鏡頭腳本創(chuàng)作的部分，先要讓學(xué)生掌握影視廣告畫面的構(gòu)成單位——景與景別。筆者在兩屆的教學(xué)中分別使用于2012年熱播的《甄嬛傳》中，皇后扮演者蔡少芬在微博貼出的一張“臣妾做不到”視頻截圖以及2016年里約奧運(yùn)會(huì)仰泳銅牌獲得者傅園慧爆火的“洪荒之力”采訪截圖為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解了“景”的含義：動(dòng)態(tài)的視頻鏡頭都由25幀（電影為24幀）靜止畫面構(gòu)成，景指銀幕和屏幕的單個(gè)畫面圖形，是一個(gè)瞬間的空間呈現(xiàn)，即每一幀呈現(xiàn)的畫面。同學(xué)們?cè)诳吹阶约菏煜さ脑掝}時(shí)，瞬間興趣盎然，都積極參與到教學(xué)中來，與老師互動(dòng)，同時(shí)也將知識(shí)快速吸收。

2.在教學(xué)實(shí)施方面。“趣味教學(xué)法”不僅僅要應(yīng)用在內(nèi)容選取上，更重要的是在教學(xué)實(shí)施中。內(nèi)容經(jīng)過精挑細(xì)選，而教學(xué)方式死板、教學(xué)方法陳舊、課堂形式仍舊呆板不具生氣，加上復(fù)雜的理論知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。要獲得更好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)中有更好的“趣味”展現(xiàn)，以此吊起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?！叭の督虒W(xué)法”要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，主要是要提高他們的課堂“參與度”，讓他們覺得自己是課堂的主人翁，改變高職學(xué)生在理論課堂上“事不關(guān)己”的固有認(rèn)識(shí)。因此，創(chuàng)新有趣的課堂形式和教學(xué)方式方法尤為重要。筆者選擇“投其所好”來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，讓他們更積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。針對(duì)高職學(xué)生“自我意識(shí)”較強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者在每個(gè)重點(diǎn)知識(shí)講授結(jié)束后，會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“趣存樂享”的交流。每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，將自己覺得有趣的影視廣告作品下載到U盤，在課堂知識(shí)點(diǎn)結(jié)束之后，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，與大家討論該作品是否具有趣味性，并且分析出該作品“趣”在哪里，是它的劇本形式、拍攝手法還是剪輯形式等。以此提高學(xué)生的參與度，在鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也讓課堂形式變得更加活潑，師生關(guān)系更加融洽。

要使課堂更有趣，也要摒棄全部以教案、電子課件為手段的陳舊教學(xué)方法。高職學(xué)生“學(xué)習(xí)觀念較為活潑”，因此課堂的精力集中時(shí)間也相對(duì)較短。要在課堂時(shí)間內(nèi)完全吸引學(xué)生的注意力，用陳舊的教學(xué)手段方法是不夠的，必須要?jiǎng)?chuàng)新。為使同學(xué)們精力更加集中，在教學(xué)內(nèi)容比較沉悶的部分，插入一些輕松的教學(xué)手段是必要的。比如放一個(gè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)、有意思的小廣告，同學(xué)生一起分析，或者是用情景教學(xué)法，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，提高知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，從而更加積極地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，豐富的教學(xué)資源是“趣味教學(xué)法”必不可少的輔助工具。作為一個(gè)高職院校教師，意識(shí)要不斷進(jìn)步，資源庫(kù)要不斷更新，關(guān)注當(dāng)下才會(huì)讓教學(xué)資源更有趣。筆者在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，在課程教學(xué)中才更加得心應(yīng)手。在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)筆者運(yùn)用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，拍攝了《影視構(gòu)圖——視覺與心理的吸引法則》、《景與景別》等相關(guān)微課，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)理論知識(shí)；運(yùn)用“大學(xué)生空間”，上傳豐富的視頻、平面以及文案等課程資源，創(chuàng)造永不下課的課堂；同行的優(yōu)秀教師空間，我也會(huì)推薦給學(xué)生，拓展學(xué)生的知識(shí)廣度；搜集一些有趣的相關(guān)微電影，都讓課堂更加生動(dòng)有趣。

三、趣味教學(xué)法運(yùn)用于《影視廣告》課程教學(xué)的成果

（一）教學(xué)反饋

學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用“趣味教學(xué)法”的《影視廣告》課程后，為筆者“學(xué)生評(píng)教”的打分中，一直居于學(xué)院前列。同時(shí)在課后的創(chuàng)作中，都能回憶起筆者在教學(xué)中運(yùn)用“趣味教學(xué)法”教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且運(yùn)用于影視廣告作品中，取得了相比陳舊教學(xué)法更好的教學(xué)效果。同時(shí)，筆者的“趣味教學(xué)法”也獲得了廣泛的同行認(rèn)可。

（二）獲獎(jiǎng)成果

筆者運(yùn)用趣味教學(xué)法所創(chuàng)作的微課《影視構(gòu)圖——視覺與心理的吸引法則》、《景與景別》分別獲得湖南省首屆微課大賽二等獎(jiǎng)和湖南省第二屆微課大賽一等獎(jiǎng)?！队耙晱V告》課程在系部獲得一等獎(jiǎng)，在學(xué)院2015年青年教師說課比賽中獲得三等獎(jiǎng)。

2015年筆者指導(dǎo)學(xué)生參加“第七屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”獲得湖南賽區(qū)高職組僅有的13個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中的2個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——一個(gè)三等獎(jiǎng)和一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（三）教學(xué)應(yīng)用推廣

經(jīng)筆者實(shí)踐，“趣味教學(xué)法”是符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，運(yùn)用“趣味教學(xué)法”的課程取得了相比從前更好的教學(xué)效果。因此，在筆者后續(xù)的《廣告學(xué)概論》《廣告文案》《影視廣告與后期》等課程中，都運(yùn)用了“趣味教學(xué)法”。

筆者通過參加系部示范課比賽、學(xué)院說課大賽、省級(jí)微課大賽、金教鞭青年教師講課比賽等形式，與廣大同行進(jìn)行線下“趣味教學(xué)法”的教學(xué)示范交流；同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在“世界大學(xué)城空間”中創(chuàng)建“精品資源共享課程”，進(jìn)行線上分享與推廣，獲得了廣大同行的支持與認(rèn)可。

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