小學語文教學語言特點新探

摘 要：小學語文教學直接關系到學生今后的發展，本次對小學語文教學語言特點進行了深入的分析，從小學語文的四個特點出發進行了詳細的闡述，舉例說明了小學語文教學語言特點的具體應用方式，希望對小學語文課程教學質量的提高有所幫助，為學生今后的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文 教學語言 特點

通過語文教學，能夠幫助學生更好的理解和運用文字，使學生的人文素養獲得顯著地提高。語文老師運用教學語言的能力是決定語文教學質量的關鍵，在進行小學語文教學時，因為小學生處于接觸世界、認識世界的起始階段，語文老師更應該提高對教學語言的重視程度，給學生做好示范，正確引導學生去提高語言能力。語文老師需要在平時的教學活動中，結合小學語文課程特點，對教學語言進行深入的分析研究，提高自身的教學語言水平，進而提高學生的語言能力。[1]

一、規范性

小學生對整個世界缺乏有效的認知，往往認為老師所講的全部都是對的，常常以老師作為自己學習和模仿的模范。老師的語言示范對學生有著非常重要的意義，因此，想要正確的引導學生，小學語文老師首先要認識到自己教學語言的規范性，才能正確的給學生進行示范，讓學生養成一個正確的語言學習習慣。尤其是在低年級階段，老師語言的規范性更為重要。小學是學生進行語言學習最重要的階段，學生往往通過對老師的模仿來完成學習，比如說模仿老師的發音，模仿老師的寫法等。……