生本教育理念下的班級管理感悟

余華

摘 要：生本教育是以生命為本的教育，它既是一種教學方式，更是一種育人理念。在此基礎下進行班級管理，多年來的實踐使我有些新的感悟要與大家分享。

關鍵詞：生本教育 班級管理 感悟

“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學方式。生本教育是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育德育觀告訴我們：當學生在課堂中真正成為主人，自己去體驗和感悟真善美，就可以使教學起到最大的德育作用。所以說課堂教學是最自然的、素樸的、無形的德育過程。

生本教育理念讓課堂返璞歸真，把課堂還給學生，受到了廣大師生的認同，原因也在于此。我在班級管理過程中，充分運用生本教育理念，以學生為主體，充分尊重學生，完全依靠學生，收到了一定效果，在此與大家分享。

一、尊重個體，倡導民主

生本教育其核心理念是：一切為了學生，高度尊重學生。班級管理應以學生的健康成長為最終目標，把學生看成是活生生的人，看做是有思想、有頭腦、有差異的成長中的孩子。班主任關愛學生首先要了解學生，包括其成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境、經(jīng)濟條件、性格特點，適當時可以通過談心、家訪等形式進行多方面的情況掌握。只有這樣，當學生出現(xiàn)狀況時才能做到有的放矢、因材施教。所以，尊重學生并非只是停留在口頭上，教師的愛應插在學生的心坎上，從了解學生入手，從而去理解他、包容他、感化他、轉(zhuǎn)變他。

魏書生曾說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”面向全體學生，關注每個學生的健康成長與全面發(fā)展，說起來容易實則不易，它要求我們不搞岐視、充分尊重。每位學生的個體是有差異的，但這不能作為我們岐視學生的理由。學生無論是成績好壞，或是家庭環(huán)境優(yōu)劣；無論智商高低，或是外表平庸丑陋，都有同等的受教育的權利。我們管理班級時要倡導民主，要換位思考，要人人平等，特別是不能因為學生成績差而產(chǎn)生岐視。

二、鼓勵參與，表彰進步

陶行知先生曾提出：“要解放學生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)嵺`；解放學生的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展。”在班級管理過程中，我主張人人為我，我為人人。鼓勵每個人都爭當班干部，都為班級出上一份力，做力所能及的事情。每學期我所帶的班級四五十人，幾乎都能成為班干部，每個人都有事情可做，都可以為班級做貢獻。只要肯挖掘，每個人都有特點，都愿意讓別人看到自己的優(yōu)點而被認同。在填寫班級職務的時候也有內(nèi)容填寫。能力強的還可兼任多職，既是班委成員又是科代表、組長等。給他們壓擔子，讓他們迅速成長。學有余力的同學，不僅可以多為同學們服務，思想品德加強了，而且在做事的同時，能力也得到了很大的提高，不再是單純的高分低能兒。

關愛每一個學生，放手讓學生去主動參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時期需要的人才。在看待成績問題上每位同學都是與自己的上次成績相比較，只要進步達到一定幅度，一律表揚。表現(xiàn)進步了的也可以得到表揚，這樣每位同學都有爭取到表揚的機會，特別是后進生。

三、宏揚正氣，體現(xiàn)公正

最有效的教育不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風氣是無形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人。一個班級，正義的力量不可或缺。我常常以表揚為主、批評為輔。對于那些關心集體的、工作認真的、學習刻苦的、遵守紀律的同學大力表揚、及時表揚。

為懲惡揚善還要制定一些班規(guī)，經(jīng)過班委起草修改后，交由全班討論，通過后照章執(zhí)行。在日常管理中，如果有人違反其中條款，一律平等，不搞特殊，不搞針對，所以違紀學生在接受批評時一般都心服口服。如果發(fā)現(xiàn)班規(guī)中有不夠完善的地方，還會定期召開班委擴大會進行修定。在分組管理中，各小組各成員的操行量化分數(shù)都是每周進行公示，扣分、加分一目了然，如果確有錯漏，還可提請德育量化考核小組裁定并加以更正。對于評先選優(yōu)之類的事情，當然是民主投票，然后公示結果。不搞暗箱操作，做到公正透明，公平合理。一個班級，就是一個小社會，在管理事務中，要讓學生從小就體會到公平和正義的力量。

四、彰顯個性，培養(yǎng)能力

教育的最重要目的就是讓學生獲得全面發(fā)展，應該樹立“為了學生發(fā)展”的班級管理理念。班級管理的終極目標是培養(yǎng)身心健康、有思想、有文化、有個性、有能力的社會人才。班級里的每一位同學個性都會有不同之處，如果能夠讓他們揚長避短、張揚個性、大膽表現(xiàn)、涌躍發(fā)言，那么課堂上將會充滿樂趣。因為學生的潛能是無限的。

班級管理也是如此，只要你能激發(fā)他們，讓他們的才能得以施展，讓他們的長處得到盡情的發(fā)揮，讓他們的潛能迸發(fā)，那么他們會自發(fā)的為班級出力，想盡辦法為班級做事。通過活動，學生的才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動的能力得到了提高，積極進取，團結協(xié)作、頑強拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學生喜歡班級，熱愛班級，班級成了他們健康成長的樂園。在他們?yōu)榘嗉壏盏臅r候，既得到了同學們的認同，各方面的能力也得以提高。班級管理的藝術正在于此。

回顧我的班主任之旅，我沒有做過驚天動地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過，在管理班級的時候，處處以人為本，按照生本理念，尊重他們、鼓勵他們、培養(yǎng)他們，從而達到人文關懷的目的，體現(xiàn)大愛的教育觀，使學生心靈的火花熠熠生輝。在辛勤的耕耘中收獲了人生的價值。