對高職院校足球文化發展模式塑造的理性思考

鄧波

摘 要：在高職院校足球教學過程中，足球文化較為重要，主要因為學生在受到足球文化教育之后，可以傳承我國傳統文化，樹立正確的體育學習觀念，形成良好的教學體系。因此，高職院校體育教師必須要積極應用足球文化開展教學工作，保證可以塑造出健康并且完善的足球文化發展模式，達到預期的教學目的。

關鍵詞：高職院校 足球文化 發展模式 塑造措施

高職院校體育教師必須要重視足球文化教學模式的應用，塑造理性的思考體系，提升高職院校體育教學質量，激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，為其后續發展奠定基礎。

一、利用體育文化塑造高職院足球文化教學基礎

高職體育教師在實際教學的過程中，必須要重視體育文化的應用，積極塑造足球文化教學模型，提升高職院校體育教學質量。

首先，高職院校體育文化內涵與特征分析。高職院校體育文化是社會文化的一個重要分支，在特定的學校教學環境中，處于亞文化的狀態，會隨著社會的進步不斷發展。高職院校體育文化具有時代性特征，是現代化文化發展與改革的依托，其中包括：觀念、規范與物質等三個層次的文化體系。對于觀念文化而言，占有較為重要的位置，是高職院校體育文化發展的精神引導結構，可以明確其文化發展目的。對于規范文化而言，就是在高職院校體育文化實際發展的過程中，夾雜在精神與物質層面中間，屬于體育意識與綜合體育精神的綜合體。對于物質文化而言，就是在高職院校體育文化實際發展期間，利用各類保障體系推動體育文化的而發展。這三種文化在高職院校體育教學中較為重要，體育教師必須要予以高度重視，促進學生的終身體育發展[1]。

其次，高職院校體育文化中足球文化模式分析。在高職院校體育教學的過程中，教師必須要重視足球文化的塑造，保證可以將體育文化與足球文化融合在一起，提升高職院校體育教學質量。在此期間，教師可以將足球文化視為體育文化的分支，利用校園、體育、足球等文化融合體提升高職院校體育教學質量，增強高職院校體育教學效果，利用創造性教學方式因地制宜的創造足球文化[2]。

二、分層次的建設高職足球文化

高職院校體育教師在實際教學的過程中，必須要制定分層次足球文化，塑造有層次的模型，保證可以促進高職足球文化的發展。

第一，明確觀念文化層次。高職院校體育教師應該明確觀念文化層次，確定其發展目的。在足球文化中，觀念文化就是在學生長期學習的時候，受到環境、觀念與新年的影響，形成的自身觀點與信念，主要體現在某一程度上的精神層面，在其實際發展期間，需要學生樹立正確的足球文化觀念，養成健康的足球運動習慣，并且塑造完善的足球文化發展模式，將其作為基礎依托，引導學生參與到足球文化活動中。因此，高職院校體育教師必須要重視足球文化的塑造，保證學生能夠樹立正確的足球文化價值觀，形成初步的足球文化認知，端正自身的學習態度。同時，體育教師還要利用足球文化中的價值觀念，調動學生參與足球活動的積極性，為學生形成正確的足球思想奠定堅實基礎[3]。

第二，明確規范文化層面。對于規范文化而言，高職院校體育教師必須要重視足球文化的發展，保證可以提升其教學質量。在高職院校足球規范文化實際發展期間，教師可以將其分為行為標準與行為方式等模式，例如：明確足球運動規則、開展足球競賽互動等，可以有效提升高職院校足球教學質量，增強其教學效果，達到預期的教學目的。對于足球規則而言，其可以規范學生的運動行為，提升學生的足球運動科學性，使其可以養成良好的運動習慣。對于足球競賽而言，可以引導學生養成團隊協作習慣，提升學生的責任感與使命感，增強學生的足球文化學習效果[4]。

第三，明確物質文化層面。高職院校體育教師必須要重視物質文化的塑造，促進足球文化的發展。對于高職院校體育教學而言，足球物質文化就是為了滿足學生對于足球文化的物質需求，學校利用各類方式建設足球運動的基礎設施，例如：足球運動場地的建設、足球運動器材的引進等，保證學生可以更好的學習足球文化知識。同時，高職院校可以組織學生自主成立足球協會與社團等，使學生可以在足夠的物質基礎上，形成良好的足球文化活動體系。在此期間，高職院校體育教師可以將學生組織的團體作為物質文化的載體，真實的反應出學生對于足球文化的了解，并引導學生重視足球文化，全面掌握其文化知識與先進的足球運動技能，增強學生的學習效果，培養學生健康的身體素質。體育教師需要利用足球文化激發學生的學習興趣，為學生樹立終身體育的觀念，使學生可以在學習足球物質文化知識的情況下，提升學生的學習效率，使其可以積極的參與到足球課外活動中，進而增強學生的足球技能掌握水平。另外，高職院校體育教師必須要重視物質文化的塑造，利用物質文化為足球文化的發展模式奠定良好的物質基礎，提升學生的學習質量[5]。

三、提升高職院校足球文化發展模式的塑造有效性

高職院校體育教師必須要重視足球文化發展模式的塑造，保證可以增強學生的學習效果。首先，體育教師必須要重視體育、社會與高職院校文化的融合，制定綜合文化模式，促進學生的身心健康發展。其次，體育教師應該塑造三個層次的足球文化模式，主要為觀念、規范與物質文化層次，提升學生足球文化知識的學習效率與學習質量。最后，體育教師需要重視素質教育工作，根據每位學生的足球文化知識學習需求，制定針對性的教學方案，引導學生更好的完成學習任務。

結語

高職院校體育教師必須重視足球文化模式的塑造，利用綜合教學體系提升學生足球綜合文化的學習質量與學習效率，引導學生樹立終身體育的觀念，提升學生學習質量。

參考文獻

[1]姜健.高職院校校園足球文化環境構建[J].科技信息，2012（36）：349.

[2]李萌.海河教育園區校園足球文化建設的重要意義及構建設想[J].當代體育科技，2015，5（11）：3-4，6.

[3]郭冰炎.高職院校校園足球文化環境構建的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（20）：185.

[4]梁建南.廣西高職院校足球運動發展探究[J].當代體育科技，2015，5（21）：141-142.

[5]剛良，廖培軍.淺析高職學院校園足球教育活動對學生職業素養的影響[J].當代體育科技，2016，6（6）：87-88.